浅谈如何强化初中学校管理

李小平

摘 要：积极地改进学校管理，提高学校管理的效率，采取多元化的管理方法，针对学校存在问题，进行有效的管理开展。初中学校管理是一项长期、复杂的工作，管理者的态度是决定管理成败的第一步，细节的重视和过程的抓管是管理成功的关键。

关键词：初中学校；学校管理；有效开展；策略措施

一、个性化管理方法

由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、“以人为本”的学校管理理念

教育活动是一种以“人”为核心展开的主观性行为，其出发点与归宿点都是以“人”为中心的。因此，要想加强初中学校管理，最基础的就是要坚持“以人为本”的教学管理理念。什么是“以人为本”的教学管理理念？笔者认为这主要包含两方面的内容：“以人为本”就是要尊重学生，了解学生并加深与学生之间的联系。学生是教育活动的接受者，其在接受到各种教育行为之后的行为、思考模式与心理特征都是教师所要关注的重点。要想更好地提高教学质量，第一，必须尊重学生的学习行为，积极地在课余时间与学生交流、沟通，了解他们的学习需求与发展需要。第二，“以人为本”就是要平等地看待学生，打破教学管理中的教条主义与传统思想，将课堂主导权交至学生手中，由学生担当教育与学习的主人翁，充分考虑学生的学习需求与发展需要，由学生自主引导学习进程，并进一步促进学生创新学习能力的发展。

三、構建和谐校园

学校管理的另一个重要内容是学校的日常管理和校园维护。学校在加强校园管理的同时，要积极建设和谐校园、美丽校园，在校园建设中，积极开展各种文娱活动，鼓励学生参与，互帮互助，加强学生的动手能力和团队协作能力，构建和谐的校园文化；完善和提高学校的基础设施建设；增加学校的植被覆盖率，建设高水平美丽校园。

四、提高教师的教学能力

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。针对初中学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。

五、培养学生的学习能力

在未来发展中，学生的能力是决定性的因素。而初中学生的专业素质、人文素质、综合能力等的形成，均和教育管理密切相关。初中教育管理要必须对此有更加清晰的认识，不断更新管理理念，将学生能力培养作为教育管理的重点内容，对教师的考核应以学生实际综合能力作为依据，如果初中学生仅仅是考试成绩很好，但在实际中应对和解决问题的能力极差，那么，初中教师的教学就是失败的。这种以能力为核心的管理理念的转变，有助于教师时刻将学生的发展视为已任，更好地落实素质教育，在完成专业课程教师的基础上，因地制宜地在培养和提高学生实践能力上下功夫，根据实际设计不同的教学方案，努力培养实用型人才。初中教育管理层也应重点放在教师的差异化教学层面，给学生的能力培养创造更加良好的条件。

六、教与学的相结合

教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识，如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。教育系统的一切管理活动都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量；否则教育质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。

七、民主平等的管理

民主平等是素质教育改革理念中对师生关系最佳状态的完美表述，。作为班主任，对班级的每一位同学要做到一视同仁，不应以个人喜好为出发点，要从自己内心中树立师生人人平等的观念。学生是独立的个体，每个学生都是优点和缺点的集合体，教师要积极捕捉学生个体的闪光点，把握住教育时机，不断调整教育手段，全面辨证地为学生提供公平竞争的机会，尊重学生的个性张扬，重视学生的点滴进步。

实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。管理之中，严格执行各种制度，用科学的管理方法管理人，用科学的方法教育人、影响人，用科学的管理协调管理者、教师、学生、家长及其他社会力量之间的关系。

参考文献：

[1]李如志.强化初中学校管理工作，促进学校的发展[J].新课程（教师版），2010（7）.

[2]叶荣辉.强化初中学校管理工作，促进学校的发展[J].都市家教（上半月刊），2013（6）.