浅谈小学语文作文基础教学的开展模式

雷崇仁

摘 要：小学语文作文教学是小学语文教学内容中的主要组成部分，所以在小学语文教学中，应该充分重视作文教学，尤其是作文基础的务实，本文中笔者结合自身的多年教学经验，浅谈如何在小学语文基础教学中开展相应的教学模式。

关键词：小学作文；基础教学；开展模式

作文教学是语文教学的重要内容之一，作文教学需要训练，训练过程又是由说到写，由述到作的过程，本身就蕴含着许多人与人之间的交流与合作的因素。因此，在作文教学中要注重合作活动，培养合作精神，为学生发挥主体作用创造机会和平台。

一、注重学生作文素材积累

1.重视阅读和摘记。

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。为学生创造大量阅读的条件。我在班级设立图书角（发动学生捐书），每周安排2节课时间阅读。此外，鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询，有的学生自愿征订了《美文选粹》、《全国中学生优秀作文选》等书籍。解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下，要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。

2.指导学生写观察日记。

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不善于观察，要帮助学生积累写作的素材，必须引导学生学会观察与思考，并随时随地用日记的形式表达出来，做生活的有心人。

3.学会筛选和辨别素材。

在生活中处处都是素材，在阅读的同时，也有很多东西都是素材，所以在教学中要指导学生进行有效的筛选和辨别素材，比如生活中间单的扶老人过马路都是一个了不起的素材，天眼的投入使用也是科技的一个进步，更是爱国素材之一。所以要学会如何去筛选和辨别素材。

二、培养学生的观察能力

1.激发学生的观察兴趣。

兴趣是无声的老师，是求知的向导，也是感知事物的能力。学生对感兴趣的东西往往乐于模仿。抓住学生的这一特点，可以激发学生的观察兴趣，充分调动学生观察事物的积极性。如在学习课文《海上日出》时，我首先引导学生抓住“我知道太阳就要从天边升起来了”这句话提问：“作者是怎样知道的？”引导学生得出是由于作者经常细致地观察这一原因，从而使学生认识到只有细致观察才能抓住事物的特点。

2.教给学生观察的方法。

每次给学生布置观察任務或组织学生进行观察活动，我都注意教给学生观察的方法。如组织学生观察学校的拔河比赛，我先告诉学生按顺序观察比赛的场面怎样；比赛时，同学们的动作、神态怎样，哪位同学给你留下的印象深刻，等等。由于学生掌握了观察方法，目的明确，因此写起作文来比较生动、具体、形象，能收到良好的效果。

3.训练学生养成观察的习惯。

习惯是强大的动力，好的习惯会使学生终生受益，学生养成良好的观察习惯，才能有观察事物、认识事物的自觉行为。叶圣陶先生曾指出：作文离不开生活，生活充实到什么程度才会造成什么文字。我遵循这一说法，告诉学生日常生活中许多有意义的事都是作文的好材料，只要留心周围的一切，就能从自己的所见、所闻、所想中去捕捉作文的材料。我让学生随时进行观察，雨天观察雨景，晴天观察天上云彩，春天便观察春进校园等景象。通过对花草树木的生长、小动物的活动和人物的穿着情况的观察，培养了学生认真细致的观察习惯。

三、构建学生作文评价体系

1.随改随批，给学生惊喜。

学生的每一篇作文，都是学生写作成长的脚印，我们的评价标准应从学生的写作过程中肯定学生，以及学生的写作热情，在批改作文的过程中，一旦发现优秀作文，我利用课前两三分钟的时间在全班朗读，时时给学生以惊喜。在朗读作文的过程中，学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈。写出被朗诵作文的学生，知道自己的努力没有白费而更加勤奋，而其他的学生则心向往之。通过对作文的随改随评，不仅激发了学生的写作热情，同时学生也对关注生活，感受身边小事，表达情感从小处着笔等有了全面认识。

2.当面评点，平等对话。

克林伯格的“教学对话原理”指出；“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的认识”。这种理念同样适合于作文评价。每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流，在学生的心灵与情感上产生良好的影响。我们知道每个学生都有被别人重视的需要，学生在写作上也是如此。教师不关注每个学生的写作过程，势必会有大部分学生对写作文兴味索然，所以我把与学生的当面讲评当作是一次与学生的平等的对话，先讲作文中的可取之处，给学生以成就感，然后一一指出文章的不足之处。和风细雨以润心田，每一次的当面评讲都是学生前进的动力。

良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主题意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。