轻狐凌飞雪，绝尘万里踪

丁丽洁

“灵感，如猫的细步，只在你安静的心里蹑过。”品读王君老师《在孙权的朋友圈儿里学习有效沟通》的精品课堂实录，在赞叹她精妙的构思的同时，我一下子就想到了肖培东老师的这句“浅浅小语”。跳出文言词句的积累，避开显见易懂的主题，王君老师独僻蹊径，用传统文言文的源头活水，灌溉有效沟通的现代智慧之花。细品课例后，不禁令人拍案叫绝！

第一绝，细雨湿衣看不见。欲教会学生有效沟通。首先老师就应该是一个沟通的高手。王君老师无疑就是这方面的天才。以导入课堂为例，王老师在开启课堂之门时，就用了沟通这把神奇的钥匙，娓娓道来，细雨湿衣，润物无声！“谢谢同学们，你们辛苦了！本来该你们休息的，却来和老师一起做研讨……”就在这样的开场白中，七月安宁的躁热被驱散了，王君老师用一缕清凉的又充满爱抚与疼惜的春风，呼啦一下就把孩子们的心扉打开了！“王君老师懂得我们的辛苦哦！”于是一个个小鼓被敲响了！一个个小眼神被点亮了！在王君老师这个神奇的精灵春风般轻柔的话语中，孩子们开启了愉快的学习之旅！

第二绝，匠意如神变化生。平常老师授课，往往追求四平八稳。像《孙权劝学》这样的课，最多止步于学会沟通。而王君老师用群文阅读的方式，把學会沟通扩大到孙权的“朋友圈！带着学生向孙权，向吕蒙，向曹操去学习有效沟通！而且在这个学习过程中，王君老师用四两拔千金之力，带着一群小小孩儿去学会沟通！从“不生气，降目标，做榜样，解困难，示收获；到“不生气，寻良机，研所缺，给所需”；再到“不生气，夸对手，会过滤，当儿戏”！三个环节已经层层递进，曲尽其妙了！至此王老师又神龙摆尾，再教给了孩子们一套有效沟通的“落英神掌”：“控制情绪。不打不逃，双核对话，始终尊重。目标不忘，守住初心，满足需求，你我同一：真才实学，双方共赢！旗帜鲜明的给学生诠释了“有效沟通”的原则！初一的孩子正处于健全人格的塑造期，若不给他们正确的方法和原则，语文学科立德树人的目的就很难达成！而王君老师用她如神的匠意，摇曳生姿的课堂，唤醒了一双双智慧的小耳朵！让他们从此学会用语言的艺术把天堑变通途！

第三绝，唤来红杏闹春枝。“好梦轻如蒲种，还需良风吹送！”课堂上每一个学生都如一只等待飞翔的蒲公英小伞，但如果老师没有用创新的课堂活动引领，这些小伞就可能永远沉睡下去，根本不知道自己还有飞翔的能力！但我发现在王君老师的课堂中每个孩子都能找到他自己。主动举手，主动思考，主动发言，在王君老师妙语如珠的鼓励中，宛若清风的照拂下，这一只只小伞轻盈的飞起来了！他们学会了沟通，获得了成长，也从王君老师身上学会了如何为这长长的一生做好每一次爱与美的功课！

文”道”自然贯通，科学态度与诗意情怀自然融合。王君老师作为“青春语文”倡导者。她主张教学是教师的自我修行，从教学中见天地，见自我，见众生。她通过教法打通活法，在关注“文”的学习中，以“文”载“道“，通过“看意”的教学环节，渗透对“道”、对活法的提点。她说：“看意往往只是教学的一瞬，但却余音绕梁，三日不绝，让文言文的教学拥有了思想、美感和诗意。”叶圣陶说：语就是口头语言，文就是书面语言。所以只有把口头表达和书面语言连在一起，才叫做语文。叶老还说：语文这一课是学习语言运用本领的。所以青春语文的核心理念一定要包含“必须以语言为核心”这一理念。在王君老师《在孙权的朋友圈儿里学习有效沟通》的课例中，王老师通过对语言交流、有效沟通的比读研究来培养学生严谨的科学态度，严密的逻辑思维以及准确的语言表达能力，而那些艺术化的教学策略又彰显着她诗意的教学情怀。正如她所说：“‘科学是学习语言的态度，‘诗是语文学习的情怀。”

由此观之，课型定位的清晰，组织形式的灵活，文本解读的灵透，语言运用的灵动，学情应变的灵敏，规律把握的灵便，情怀熏陶的灵巧等多方面的合力，就共同形成了王君老师青春语文阅读课堂创新教学的魅力。

王君老师，这只来自于灵山秀水的白狐用她的拈花为刀之功，踏雪无痕之技，站在语文这片海的彼岸，轻轻的吹奏她的长笛！我们循着她的足迹去追寻！但笛声消散，她的仙踪已在万里之外！

但我们依然虔诚的守望那片海！因为那片海的名字叫语文！