多维思辨 弄清题意

“时评”类文题往往具有对象多、态度多、取向多、看法多等特点，让人莫衷一是。我们只有展开多维思辨，综合考量，才能透彻而精准地审清题意。下面以一则“时评”类文题为例，对多维思辨的路径作一讲解。

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

杭州李先生遭遇了一场家长群“危机”。因为他开法拉利跑车送孩子上学，老师就在家长群向李先生建议，不要再开跑车接送孩子了，理由是会引起孩子的攀比心理，不利于教育。李先生回怼：钱是自己辛苦赚来的，不偷不抢，有什么不对？难道还要为照顾其他孩子的心情，特意买一辆普通汽车来接送孩子吗？为此，李先生被踢出了群。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

技法点拨

一、从多个角度思辨

“横看成岭侧成峰”，一个人的立场不同，其情感、态度、看法、想法自然也会有所不同。为此，我们需要站在不同对象的角度对事物进行观照，只有这样，才能得到对事物的全面认知。否则，我们就容易犯片面、武断的错误，或以一己之欲强求于人，或以一己之见强加于人。在这一点上，我们一方面要学会倾听，收集来自各方面的意见，“兼听则明，偏听则暗”;另一方面要学会换位思考，站在不同对象的角度设身处地地为其着想。

这则文题涉及三个对象，即老师、家长和孩子。细分之，家长又分为开豪车的家长和开不上豪车的家长两个群体，孩子又分为坐豪车的孩子和坐不上豪车的孩子两个群体。在审题时，我们需要站在不同的角度来作分析，而不能只站在老师的角度来讲一人之理。站在老师的角度来看，他保护孩子，防止孩子产生攀比心理，这个出发点是好的;但是站在李先生的角度来看，老师提出的“不要再开跑车接送孩子了”的要求就不太合理，因为其家庭的实际情况是，日常开的就是法拉利跑车。老师只站在自己的角度考虑问题，不接受来自其他方面的任何反对意见，一言不合就把人踢出群，未免太专制了。

二、从多个层次思辨

冯友兰指出，人做各种事的各种意义合成一个整体，就构成了人的人生境界。它们分为四个层次，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在人生境界的层次问题上，我们应该有普世情怀，要给每个层次的人以生存、生活的空间，只要他不突破道德、法律的底线。在现实生活中，我们可以树立模范、典型，弘扬其精神，传导其正能量，但我们不应以其境界为标准来要求每个层次的人。要求“人皆圣贤”，既不顺乎常情，也不合乎常理。

这则文题中的李先生在开什么车接送孩子的问题上，可以有三个层次的选择：一是常态接送——日常开什么车就开什么车接送，既不藏富，也不炫富;二是高调接送——开豪车显摆、招摇地接送，不仅露富，而且炫富;三是低调接送——买一辆普通汽车来接送，既不露富，更不炫富。李先生选择常态接送孩子是他个人的合法权利，无可厚非。他在接送孩子时，只要不“高调”，我们就不应该站在道德的制高点上横加指责。至于是否“低调”，他有个人选择的权利，我们可以通过沟通，征询他个人的意见，但不应该不给他说话的机会，对其实施道德绑架，要求其“低调”接送。

三、从多个方面思辨

影响事物发展的因素既有内在原因，也有外在原因;既有主要原因，也有次要原因;既有主观原因，也有客观原因;既有深层原因，也有浅层原因。在这诸多的因素中，我们如果只见其一，不见其二，势必会影响到对事物真相的把握、实情的了解、发展走势的预判以及应对策略的制订。对此，毛泽东有一段精辟的论述：“（指挥员）正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的连贯起来的思索。”为此，我们在分析问题时既要统筹兼顾，又要抓住关键。

在这则文题中，孩子攀比心理的产生既有其外在原因，更有其内在原因。老师在家长群向李先生提出“不要再开跑车接送孩子”的建议，只是看到了外在原因中的物质诱惑方面，而没有看到人为影响方面。其实，家长才是孩子的第一任老师，他们在日常言谈举止中流露出来的攀比心理对孩子的影响更大、更深。而从更深层次来看，上述两点只是“标”，孩子的内心才是“本”，我们需要“治标”，但更需要“治本”。老师只有通过科学的教育和引导，帮助孩子树立起正确的财富观、价值观，他们才能强大自己的内心，筑牢精神的藩篱，从而抵御外在形形色色的诱惑和滋扰。

四、从多个时空思辨

事物都是在发展过程之中的，有自己的过去、现在，也有自己的未来;人也都是在成长过程之中的，总要从自己今天的小天地，走向明天的大社会。而从更大的时空来看，还会受到时代的发展趋势和世界的发展潮流的影响。为此，我们需要放开自己的眼光，从现实图景看向未来前景;拓宽自己的眼界，从小天地看向大格局。我们的眼光越长远、眼界越开阔，看待事物才能越深远、通透。

這则文题中的老师尽管在学校教育中竭力为孩子创设公平、平等的氛围，但孩子总有一天是要走出校门，走向社会的，而社会的客观现实是，我们每一个人无时无刻不在面对着各种“落差”的考验。一个社会最大的公平是机会的公平，而不可能做到财富上的绝对公平。人与人之间、家庭与家庭之间必然是有差距的。为此，与其回避，不如直面;与其自欺欺人，不如正视“差距”。老师完全可以召开一次以“家长开跑车接送孩子，你怎么看”为主题的班会，引导孩子正确地看待财富上的差距——我虽然不是“富二代”，甚至还是“贫二代”，但我绝不做攀比的“怨二代”，而要做逆袭的“拼二代”，依靠自己的奋斗，创造自己的财富，实现自身的价值。

以上指津，旨在激活思维，打开思路。我们坚信：只要勤于多维思辨，就一定能把题审得更清、更准，把理说得更深、更透。