传统文化融入语文教学的途径

孟献伟

语言是最重要的交流工具，语文学科在发展学生语言能力的同时，也能发展他们的思维能力，激发其想象力和创造潜能，引导学生学习优秀文化。如何让学生感受中华文化的丰厚博大、吸收民族文化精华呢？我在教学中总结了几种有效的途径。

一、利用传统节日了解传统文化

在日常教学中，以传统节日为切入点，结合课文中的古诗词、古文等让学生了解传统文化，是一种非常有效的方法。

如教材三年级上册《古诗两首》一课中有一首《九月九日忆山东兄弟》，学习时恰逢重阳节。我便借此引导学生课前了解重阳节的相关知识：重阳节有哪些其他的名字？重阳节的来历和含义是什么，有哪些传统习俗？让他们收集一些和重阳节有关的诗词。上课时，学生以小组为单位进行材料的整理、交流，最后进行展示、评比。课后，我带着学生做一些手工小制作，作为重阳节的礼物送给长辈，为节日增添乐趣。这样一首诗学下来，学生对于重阳节的风俗习惯、相关诗词都印象深刻，到春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，都可以照此方法自主进行学习。这既激发了学生学习语文的兴趣，又加强了学生对传统节日风俗的深入了解，对传承传统文化大有好处。

二、利用成语典故走近传统文化

成语来自古人的日常生活，通常都包含一个小故事或是道理归纳，或励志、或警示、或劝诫，简洁明了，形象生动，彰显了我国优秀的传统文化。在语文教学中，我抓住课文中的成语典故，及时融入传统文化知识，让学生以聽故事的形式快乐地学习。

如教材六年级上册《青山不老》中出现了词语“风雨同舟”，我提出问题：风雨同舟怎么解释？这个词是谁最先说的呢？自然地引出《孙子兵法》这部典籍。我让学生自主查阅资料，了解到《孙子兵法》是我国最早的兵书，是传统军事文化的瑰宝，又一起读了其中的部分内容。

三、利用校本教材传承传统文化

我们编制的校本教材是语文课程的补充，结合了当地的人文风俗、名人逸事等。

如校本教材中有关濮阳当地孝子张清丰的故事。张清丰，隋朝顿丘人（今清丰县）。幼时天资聪明，机敏好学，早年丧父，与母相依为命。清丰以制卖烧饼为生，每日精心制作的头炉烧饼必敬母亲，从不外售。有人高价要买，他均回绝，说：“山高高不过太阳，人大大不过爹娘，不知父母养育之恩者枉为人也。头炉烧饼敬奉老母为表孝心耳，岂为钱哉！”母亲患疮病，清丰四方求医，悉心服侍，为母亲消除病痛……其孝行被广为传颂。后来，官府将张清丰的家乡命名为清丰，以示对其孝道的褒扬。教材四年级下册的《将心比心》、六年级上册的《怀念母亲》，写的也是孝敬老人的内容。我在教学课文的同时，给大家讲张清丰的小故事。学生兴致盎然，既深入地理解了课文内容，又学习了孝亲敬老的传统美德。