围绕主题： 实现高效学习的途径

王明明

近年来，语文教育界一直在探讨高效教学之路。在实践中，我们认识到：围绕主题进行教学是提高课堂效率的良好途径之一。

一、激发学生兴趣

小学生的注意力不容易集中，教师可以结合大量课外知识来激发学生的學习兴趣，帮助他们更好地理解文章内容。教材的每个单元都有一个明确的主题，这非常有利于进行主题学习与阅读。针对低年级学生的特点，我校系统设计了主题阅读教学情境。在教学过程中，教师以课文为中心，以“语文主题学习”丛书为辅助，引导学生养成阅读习惯、掌握阅读方法。结合每个单元的特点，我们在教学中采用了“一课多文”的教学模式：精读略读结合、读写结合、组文阅读结合等。

如教学《人和动物》时，教师可以让学生收集有关人和动物的小故事，通过阅读交流，体会人和动物和谐相处的道理;教学《感悟人生》，可引导学生观察生活，感悟生活给我们的启示。在教学《曹冲称象》和《纸船和风筝》两篇文章时，我采用以文带文的方式，首先带领学生阅读了“语文主题学习”丛书上相关的故事，顺势引导学生理解遇到事情要想办法、同学之间要互相关爱的道理。学生通过比较和拓展阅读，与文章产生了情感共鸣，学得轻松快乐。

在平时的课堂教学中，我改变了原来每篇课文逐句逐段细致讲解的做法，挤出时间让学生自主进行阅读，通过适时的点拨和指导，使学生理解文本、活跃思维、习得方法、丰富情感，更全面地获得知识。语文教学就是要让学生尽情地去感受语文的魅力。我努力抓住每篇课文的特点，有选择地推荐给学生相关的课外书，教给学生阅读方法，让学生尽情享受学习的成就感。

二、明确教学目标

教师根据教学目标，抓住一两个训练点引导学生进行一系列课外阅读，可以收到良好的教学效果。如教学《圆明园的毁灭》和《狼牙山五壮士》时，我就把引导学生“勿忘国耻”作为教学目标。

首先，我通过单元导语，让学生明确本单元的学习主题，并收集相关的历史资料。上课时，我利用多媒体展示了以“勿忘国耻”为主题的一组图片，请学生谈一谈感受。在完成讨论之后，我通过对“语文主题学习”丛书的阅读来帮助学生进一步了解历史。如“铭记历史”板块的故事主要写了我国鸦片战争时期的屈辱史，“中华脊梁”板块主要讲了抗日战争时期抵御外侵、英勇奋战的英雄故事。阅读后，我又让学生观看经典视频资料，促使学生深入理解“勿忘国耻，振兴中华”的意义。

三、丰富教学内容

围绕主题进行阅读可以拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。如教学《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文时，我就把“说说我喜欢的小动物”作为主题，开展了一系列的教学活动。

首先，我利用多媒体进行比较阅读教学，让学生直观地感受不同文本的描写对象。之后，我找出“语文主题学习”丛书中描写动物的文章《鸟》《再被狐狸骗一次》《母狼的智慧》《鹦鹉灭火》等，介绍不同作家描写动物的语言风格。这样，学生从多个角度来阅读描写动物的文章，提高了欣赏能力，加深了知识理解。

四、培养反思习惯

在传统的教学过程中，教师往往忽略了学生个体发展的需要，使得教育模式千篇一律，培养出来的人才虽具备基本素质，却难有特色。所以，在小学语文教学中，教师自身的教育反思至关重要。教师不能只注重短期的教学成果，而应该从利于学生长远发展的角度不断反思，设计出宏观的教学目标。

语文单元主题整合教学的实施，打破了教师满堂灌的局面。常规备课改为主题单元整合备课，教师要将语文教材零碎散落的知识训练点重新整合，并广泛收集相关的课外资源，之后下功夫创新教学流程。在课堂上，教师既要当主题的“设计师”，更要当“建造师”，落实主题教学的内容和环节。课后，教师还有一项任务，那就是不断查漏补缺、与时俱进，通过反思修正自己的教学风格和课堂设计，并注意提高自身的文化素养，研究教学技巧，以期打造出更加贴合学情的课堂。