项目教学法在网页设计课程中的应用

李静

摘 要：该文介绍了在建构主义和项目教学思想指导下，结合网页设计课程教学实践，探索项目教学法的应用。理论与实践有机地结合，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生综合应用能力和解决实际问题的能力。项目教学法体现了中等职业学校计算机教学的特色，是促进中职学生全面发展的一种有效教学方法。

关键词：项目教学法 网页设计 问题解决能力 有效教学

中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0167-02

现如今我们查询信息，首先想到的就是上网。各信息网站可以综合使用文本、图像、声音、视频等信息，为用户全面呈现所需内容。网页设计应用广泛，是计算机相关专业的必修课程。通过学习，可以培养学生设计网页能力，实践能力和创新能力。作为一线教师，结合实践，认为项目教学法可以为该课程教学开辟一块新天地，同时通过该课程的学习还可以培养学生动手实践能力、自主学习能力和协作能力。

1 网页设计课程教学的现状

通过多年的教学，发现大部分教程基本以各知识点划分章节，所列举案例知识点单一，而且与学生生活联系较弱。学生学习过程中，知识结构较零散，而且随着课时推进，会有些许倦怠，兴趣低迷。基于此，笔者结合学生实际状况，尽可能为学生挖掘生活化系统化的项目内容，并加以实施。

2 项目教学理论

项目教学法是由教师根据课程设置项目，师生通过共同实施完成项目的一种教学活动。项目要具体且有实际应用价值，有一定有难度，学生不但能加强知识技能学习，还可以提升解决实际问题能力。

在网页设计教学过程中，笔者按照“项目驱动，任务实施”的理念，通过项目分解产生任务，使学生在具体任务实施过程中体验解决实际问题，以项目的完成结果检验并总结学习过程等，实现学生能有效全面地对当前所学知识意义建构。

3 开展教学

教学中采用项目教学法可分三步骤：项目制定、项目实施、评价反馈。该文以《16美三班级网站》为例来分析各步骤操作。

3.1 项目制定

学期过半，学生已了解掌握站点管理规划方法和流程等基本知识，同时也学习了Dreamweaver网页设计软件中的基本操作，如设置页面属性、插入网页元素、设置超级链接、使用表格技术以及CSS样式表的简单操作。那么如何将这一系列知识融会贯通，让学生能够积极主动地加以综合运用，检验自己所掌握的知识，并且进一步提升学习兴趣，基于此，笔者设计了《16美三班级网站》主题的项目。让同学们通过两周时间来完成。同时培养学生独立思考、综合运用所学理论知识和技能，通过实际课题提高设计制作能力。

3.2 项目实施

实施过程中要引导学生进行项目分析。笔者利用既是任课教师又是班主任的双重身份，为学生整理了入校3年来的相关资料，进行了大致内容划分。如班规班纪、专业信息、学习成果、参加各种学校活动照片资料等。同时为学生找了一些典型班级网站进行示范引导。学生在看到自己在校期间的学习生活资料，很是兴奋，甚至激动。个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

然后请同学们分组设计各自网站内容。在这一环节里，各组需要搜集相关资料，讨论确定网站版块，并且根据前面所学Dreamweaver操作技术，分析确定制作网站主页和首页面时会用到的操作方法，提出切实可行的制作方案，然后在课堂上进行初步的交流，并且根据交流反馈结果各组进一步修正完善方案。接下来就是同学们上机实操将方案付诸行动了。在教师的引导下，由学生独立上机操作，设计出各自独特的作品。

3.3 评价反馈

当历时3次上机课学生完成班级网站设计时，大家脸上都露出了欣喜的笑容，主动相互展示，各有千秋。在进行同学们作品评价时，笔者结合自评、互评、师评这3种方式，鼓励学生主动客观地评价自己的作品，通过评价使学生客观认识自己的成绩，同时在观看到别的同学的优秀作品或者一些亮点之处时，都会为之赞叹，达到取众人所长将来为自己所用的目的。

更可喜的是，通过该网站中一张张充满生活气息页面的完成，学生在回顾学校生活的同时也进一步增强了对学校生活的感悟，同学之间宝贵友情的珍惜，最重要是强化了班级凝聚力。对于笔者来说，通过这些渗透着情感思想的教学，无论是授课还是带班，都感觉处处得心应手。

4 项目教学法实施后的思考

（1）项目教学法，首先要有实用性。所以教师要用心为学生准备可以用来适合学生操作的项目，激发学生的兴趣和动手欲望。

（2）项目教学对教师要求较高，需要老师有较强的融会贯通能力。教师是组织者和引导者，不但要找适合学生的操作项目，同时还应考虑到所学知识点如何能穿插进去，真正达到知识综合运用的目的。

（3）项目教學虽然优点很多，但并非每个知识点都能运用项目教学法。所以需要教师在处理教学内容时根据具体情况分析处理。

（4）目前我们倡导教学要提升学生核心素养。核心是批判性思维。学生在完成项目过程无论是对前期资料的搜集取舍整理还是设计时方案的一步步修正，处处都可以体现批判性思维的培养。同时，通过一些充满情感气息的项目，会更一进了解学生内心，升华学生情感，拉近师生距离，课堂上也充满温馨。

经过班级网站的制作，学生能够明确通过网页设计课程可以掌握哪些技术，在生活中可以应用于哪些方面。同时，随着项目的完成，学生也会发现自己的不足，无论是设计思路还技术水平，这样也会鞭策学生鼓足干劲，目标明确地开展下一步的学习。实践证明：在中职学校在开展项目教学法是非常有效的一种教学方式。

参考文献

[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：北京教育科学出版社，2007.

[2] 黄晓玲.段凤云，赵建科.基于“项目教学法”的实践教学[J].实验室研究与探索，2006（3）：279-280.

[3] 吴建梅，周莹.“任务驱动”教学法在高职《网页设计》课程的应用[J].科技广场，2007（8）：210-211.