提升农村中小学教师信息技术应用能力的有效策略

孙臻　王铜柱　尹生弟

摘 要：当前随着教育信息化的快速发展，信息化技术已经被广泛应用到城市教育教学中，同时也对教师的信息技术应用能力提出更高的要求。我国农村中小学的教育也是当前发展的重点，对于提升农村中小学教师信息技术应用能力也是需要改革的一个重点，随着我国农村教育工程的开展，农村中小学教师的信息技术水平也在不断提升。该文将从提升农村中小学教师信息技术应用能力方面进行分析，并提出相应的措施。

关键词：农村中小学教师 信息技术 应用能力 措施

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0154-02

随着我国教育教学体制的不断改革，也是为了贯彻落实教育信息化的总体要求，教育部开始从2013年实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，注重对教师全员能力的培训和测评，为了能够进一步提升中小学教师在信息技术应用方面的能力，能够更好地适应信息化时代的发展。根据有关的数据调查分析，我国有74%的中小学教师分布在镇区和乡村，占据很大比重，因此，提升我国中小学教师的信息技术应用能力，也就在很大程度上推动了我国教师的进步。

1 农村中小学教师信息技术应用能力的现状

根据有关的数据调查显示，我国在职的农村教师，其中只有50%左右的教师具备基本的信息技术操作技能，而且只有10%的教师会应用一些日常的编辑软件，如Flash动画制作和网页制作等，基本没有教师能够利用信息手段进行学科的整合和研究。在当前信息化技术的的发展中，先进的信息技术逐渐引导教师进行持续进步，不断学习先进的技术手段。但是在农村的中小学教学中，还缺乏一些先进的教育教学设备和新的教育技术，需要进一步进行改革和发展。

2 提升农村中小学教师信息技术应用能力的原则

2.1 注重发挥主干教师的辐射作用

对于农村中小学信息技术的发展和应用，需要注重发挥主干教师的辐射作用，能够带动整个区域内教师的学习积极性和主动性，需要安排一名优秀的教师负责区域内的辅导和研讨工作，使乡村区域的骨干教师能够参与到教学中，然后通过网络授课等多种先进的教学方法与学生进行沟通交流，为学生布置作业和批改作业，定时做好研讨工作，使骨干教师能够更好地进行交流，在一定程度上也会产生辐射作用，带动整个区域内教师的共同进步。

2.2 强化学校的主体作用

对于提升农村中小学教师信息技术应用能力，需要能够发挥学校的主体作用，学校在整个对教师的培训中起到十分重要的作用。学校需要指定专门的部门负责对教师的培训管理工作，应该根据实际的教学情况，按照相关的政策和固定，做好对教师网络课程的选课和教学工作，督促教师积极参与到培训中，及时完成在线学习，同时需要做好网上学习的进度管理，及时进行对网上课程学习的研究，要能够保证教师按时完成对课程的学习。

2.3 要充分考虑教师的实际需求

在對农村中小学教师进行培训之前，需要通过问卷调查和座谈会等的形式进行培训分析，了解农村教师目前所处的一种状态，同时针对信息技术的培训如果与教育教学工作有机结合起来，全面了解教师对培训工作的需求和看法，需要以何种方式进行培训，将信息技术与学科整合的先进理念融入进去，注重与教师的交流与沟通。

3 提升农村中小学教师信息技术应用能力的必要性

3.1 能够为教育行业专业化发展奠定基础

对于提升教师信息技术应用能力，需要加强教师理论知识的学习，教师能够从观念上不断更新，能够意识到将信息技术作为教学辅助工具的重要性，能够有效实现信息技术与教育的融合，要针对农村中小学的发展情况，加强教师队伍的建设，注重学科教育理论和学科的最新发展，如果提升教师队伍对信息技术的应用，也就能够为以后农村教育行业的发展奠定良好的基础。

3.2 为提升教师整体素质奠定良好基础

对于中小学教师信息技术应用能力的提升，其中需要教师不断更新教育教学方式，将学习到的新的信息技术手段应用到其中，掌握新的教育技术，同时需要不断学习一些基础理论知识，要重视掌握一些新的研究方法，注重教育教学实践的发展，要从教育教学工作的实际出发，要从教学的实际情况方面进行分析和研究，能够从整体上提升中小学教师的能力，也为教师整体素质的提升奠定良好的基础。

4 提升农村中小学教师信息技术应用能力的措施

4.1 注重在网上进行培训交流

对于中小学教师来讲，可以通过网络的方式进行交流，对网络交流学习进行量化，需要定时间、定主题，其中网络上的交流需要设定一个讨论区，注重让教师们在讨论区进行学术交流，能够发表自己的见解，也能够丰富线上活动。例如，可以让教师在网上进行集中讨论，在网上进行作业提交和测试，而且网站需要有专门的管理人员进行管理，能够督促教师完成网上学习，也能够保质保量地参与到交流中。

4.2 注重线下的研修交流工作

对于线下的研修交流工作，需要注重城区学校与农村学校教师之间的交流与沟通，以网络作为载体，充分利用远程直播系统，注重加强教学中的研究和讨论工作，同时需要发挥中心区域的示范辐射作用，扩大教师的应用，而且线下的研修工作需要制定一定的研修方案，其中包括研修目标、研修内容和活动安排等。例如，通过以大片区学校教师的整体应用水平为主，注重提高教师的信息技术素养，实现教师之间的学术交流，通过将多媒体应用到研修中，需要教师合理应用信息技术优化课堂教学，在研修结束之后，教师需要上交一份自己的学习报告和总结。另外，还需要学校能够根据实际的教学情况，制定相应的信息技术教学方案，教师都能够发表个人看法，做好对整体教学工作的测评，注重创新对教师的培训和教学工作，也能够提升整体的培训质量。

4.3 对信息技术的应用需要结合学科特点

信息技术在学科教学中的应用需要结合学科的特点，要了解在实际教学中如何使用信息技术，如何将信息技术应用到课程教学中，要注重信息技术应用的目标取向，不能忽视了学生的体验和发展。要注重信息技术的应用与学科的教学有机联系起来，保障教学目标的有效实现。注重对信息素养培养目标的实现，在掌握学科中一些必备基础知识的基础上，学习相应的信息技术能力，也能够达到实现教学的目的。

4.4 注重信息技术学习与教学方式的统一性

对于农村中小学教师信息技术能力的培养，就是能够为教学工作服务，信息技术的学习也是作为教育教学工作的辅助手段，需要教师能够将各种信息化的技术手段应用到课堂教学中，能够有效帮助和支持学生自主学习和交流，通过利用信息技术手段设计不同的教学方法，不断创新教育教学方式，推动农村中小学教育水平的提升和发展。

5 结语

综上所述，农村中小学教师信息技术的应用能力也是当前我国教育教学改革中的重点，而且对农村中小学教育中信息技术的应用需要结合当地的实际教学情况，要有针对性地进行教学方式的提升和改革，同时需要教师进行层次化的培训，根据教师的实际接受程度和层次有针对性地进行培训，实现区域之间教师的互动。

参考文献

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