浅谈高中英语写作教学的新思路

张婷

写作教學是语言类学科中的重要内容，对于学生的语言思维有着积极的诱导作用。通过开展有效的写作教学，能够引导学生加强对语法句型等知识的掌握，同时帮助学生形成严谨的语言思维，积极运用文字语言进行表达，从而将英语发展成为个人的第二语言。为此，教师必须树立科学的教学目标，结合高中生的实际学习情况，探索创新型的教学策略，全面提升高中英语写作教学的效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述高中英语写作教学的新思路。

1. 改变教师固有的教学观念

教学观念是教学模式的核心支撑，决定了教师对各个教学环节的设计。为了彻底改观以往的教学模式，教师必须改变固有的教学观念，用科学的新观念支撑高中英语写作教学的发展。具体来说，在以往的高中英语写作教学中，教师似乎将写作与阅读分为单独的两个部分，没有发挥二者的关联，导致阅读教学与写作教学分道扬镳，取得的效果也不够理想。针对这样的情况，教师则是要改变这样的观念，实现阅读与写作教学的融合。比如，教师在引导学生完成阅读之后，能够将文章中的重点句型与重点词汇标记出来，要求学生对这一部分内容进行深入研究，形成有效理解。接着，教师则要设定一个主题，引导学生完成写作练习，将这些句型和词汇运用在写作中。既能够帮助学生深化对这些理论知识的掌握，实际锻炼了学生的写作能力，更促进了写作与阅读教学的融合。通过这样的方式，改变固有的教学观念，用新的观点支撑教学，收获意想不到的效果。

2. 强化学生对重点句型的理解

在高中英语教学中，我们发现很多学生写出的文章十分零散，主要是深受中文思维的影响，出现了许多中式英语的句型。为此，教师必须要引导学生强化对重点句型的理解，学会用英文的思维完成写作。举一个简单的例子，在中文思维中，我们往往形容一个事物，都会在事物之前用各种形容词作为前缀，达到修饰的效果。而在英文思维中，对于细致的形容，会用定语从句来进行修饰，从而达到更好的表达效果。为了让学生能够融入这样的英文思维，教师需要在写作教学中渗透重要的语法知识，加强学生对这些句型的理解。首先，针对定语从句的知识，教师要将这些基本概念和句型成分传授给学生，让学生奠定知识基础。接着，教师则是引导学生进行简单的造句，能够做到连词成句，将这些句型运用在表达中。最后，教师则需要引导学生进行定向训练，运用定语从句来完成对特定事物的修饰，形成良好的英文思维。通过这样的方式，强化学生对重点句型的理解，帮助学生消除中英文思维的差异，提升写作学习效果。

3. 有意识地锻炼学生的语言思维

锻炼学生的语言思维是高中英语写作教学中的重点内容，真正让学生在写作练习中投入个人的思想。为此，教师不能一味地引导学生完成写作练习，而要有意识地锻炼学生的语言思维，逐步深化文章层次。比如，在任务型写作的教学中，教师主要引导学生在第一段运用一些经典句型概括图表的主要信息，这样的句型与表达能够帮助读者通览话题的“全貌”，对所谈论的内容有个大致的了解。而在文章的第二段，则是要锻炼学生的逻辑思维，学会用辩证的观点来看待事物。并且注重逻辑连接词与句型的运用，保持语言的严谨性，突出个人对事物的观点。在这样的过程中，学生真正将写作作为表达的窗口，注入更多思维层次的成分，使文章内容具有灵魂。在文章的第三段，则是进行针对性的总结，起到点明中心的作用，要求学生学会运用一些经典句型与表达方式。通过这样的安排，引导学生基于问题本身层层深入，逐步形成良好的语言思维。

4. 培养学生良好的写作习惯

学生写作能力的提升需要时间的积累，而为了创造更好的提升条件，教师则要注重培养学生的写作习惯，让写作成为学生生活中的一部分，而不再将其作为一项枯燥的学习任务。举一个简单的例子，高中英语教师可以借鉴语文教师的策略，培养学生写日记、写总结的习惯。在这样的练习过程中，教师不对学生进行硬性要求，只是希望学生能够运用当天所学的句型完成训练，能够运用这些句型总结当天的生活，谈一谈自己对学习生活的感悟。这既是一个强化知识掌握的好方法，避免了题海战术带来的枯燥乏味，也是写作练习的新突破，能够融入学生个人更多的观点。久而久之，学生则能够养成写日记和总结的习惯，写作能力也在这样的学习过程中得到提升。通过这样的方式，逐渐将重心转移到习惯培养上来，能够让学生拥有更轻松的学习体验。所以，教师在实际教学的过程中，应该有意识的培养学生养成良好的写作习惯。

5. 结语

总而言之，在当前的教学与发展背景下，开展有效的高中英语写作教学是培养学生语言思维与综合能力的有效途径，也是促进学生长远发展的重要基础。那么在今后的教学中，教师必须认识到高中英语写作教学的重要性，从而用前瞻性的眼光看待写作教学模式。并且结合高中生的实际学习需求与学习能力，制定具有针对性的教学计划，进一步研究可行的教学策略，让高中英语写作教学焕然一新。

[1] 雷岚. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J]. 科技信息，2011（15）.

[2] 佐晶. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J]. 中国校外教育，2015（09）.

（作者单位：江苏省扬州市仙城中学）