初中英语小组合作学习的实施策略与思考

张龙

引言

新课程的不断改革，给初中英语教学带来了新的挑战。在教育事业的发展中，英语是一门至关重要的课程。初中阶段展开的英語课程学习，对初中学生们以后的英语能力提升有着非常大的影响。教师们必须要认识到英语课程学习的重要性，结合初中学生们的成长特征和学习能力，对学生们进行合理的分组，并且要充分发挥各个小组成员们自身的潜能，调动学生们的积极性，使小组合作学习能够带动学生对英语知识的喜爱，激发起他们的学习兴趣，提高学习效率。本文对初中英语小组合作学习的实施策略进行探索，希望能够推动初中英语教学效率的提升。

1. 加强师生之间的有效沟通，对学生进行合理分组

小组合作学习在初中英语教学中的应用，能够更好地使学生之间进行互相学习。由于小学阶段的英语基础，以及自身对英语知识的喜爱程度等等，使得初中学生的英语学习能力有着较大的差异。想要更好地展开小组合作学习，必须要对学生们的学习能力进行了解。因此，必须要加强师生之间的有效沟通，在对学生们的英语知识吸收能力，以及学习兴趣进行了解的基础上，对他们进行合理的分组。各个小组之间的英语总体水平不能有较大的差异，但是小组成员的组成，可以存在较大的差异，这样他们之间才能够互相影响，互相竞争和互相学习。小组成员们在学习的过程中进行知识的交流，可以取长补短，养成良性的竞争力和合作精神，从而促进学生们英语学习能力的提升。

2. 对小组成员进行明确分工，充分发挥各个成员的潜能

在对初中学生们进行小组划分之后，各个小组的成员组成都存在不同的差异。想要使小组合作学习充分发挥作用，必须要有组织地对小组成员们进行明确的分工，让各个成员能够发挥自身的潜能和价值，来提高小组的综合能力。在合作学习中，教师可以要求各个小组为自己的小组分别取名，这种名称要具备一定的代表性和象征意义，同时，也能够增强小组成员们的归属感和团队意识。不同的小组成员们在进行商议之后，在内部设立不同的职位，明确自身的职责。所有的职位要互相配合，共同进步，取长补短，互相支持，要认识到团队协作的重要性。团队成员们既要进行内部的良性竞争，彼此之间还要更好地合作，才能提高本组的综合能力。只有这样，在小组合作学习的基础上，才可以提高英语整体质量。

3. 尊重学生们的主体地位，培养小组成员的合作技能

新课程改革中提出，要在实际的教学中体现“以人为本”的教学理念。教师在引导学生们进行小组合作学习的时候，初中的大部分学生们对小组进行合作的技能并不够了解。教师应当在教学中尊重学生们的主体地位，引导和培养学生们的合作技能。小组成员们自身必须要有独立思考的能力，并且要有对问题的见解，不能够盲目从众。小组合作学习之间要互相尊重和理解，在提升自身能力的基础上，要以团队综合能力为根本。

比如，在鲁教版初中英语教材中，学习《I want to be an actor》这篇课文的时候，教师可以让各个小组以“作为一名演员的优势和劣势”为中心展开讨论，并且把他们认为的不同优势与劣势用英语表达出来，并说明原因。小组成员们之间对这个问题展开讨论的时候，应当互相尊重对方的想法，对于存在异议的地方，可以进行讨论。教师要让学生们明白小组合作之间，必须要互相尊重，求同存异。使用英语对这些内容展开描述的时候，小组成员们之间应当互相学习对方的优势，从而不断地提升自身的英语能力。

4. 合理引导和客观评价小组成员，促进英语学习效率提高

对于初中阶段的学生们来说，他们在小组合作学习的过程中，往往会存在很多不同的问题，对各种问题的探讨也会有着较大的差异。教师应当合理地对小组成员们进行引导，对小组学生们的表现结果进行客观评价。让学生们认识到自身不足的同时，还应当不断地鼓励学生们。只有这样，才能够促进英语学习效率的提升，让学生们在教师的鼓励下快乐地学习英语。

比如，在学习Can you come to my party？的时候，教师可以让小组成员之间分别展开一组对话，再对各个小组成员的综合表现进行客观合理的点评，让学生们之间能够更好地学习。

5. 结束语

总而言之，英语作为一门重要的语言，使用小组合作展开学习，可以降低学习英语知识的难度，让学生们的英语课程更加具备一定的趣味性。因此，教师们要合理对学生们进行小组划分，充分发挥各个小组成员们的价值，培养小组成员们的合作技能，促进初中英语教学效率的提升。

[1] 蒋婵. 初中英语小组合作学习的意义及实施策略[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2016（05）.

[2] 叶海深. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育， 2015（20）.

（作者单位：山东省宁阳县第五中学）