浅议初中英语教学中西方文化的渗透

武新梅

1. 引言

近年来，由于经济全球化的发展，英语已变为世界上使用最广泛的外交语言，学习英语成为初中生的必修课。但传统的英语教学往往忽略了西方文化的渗透，更多注重的是应试能力，学生学习英语仅仅停留在听、说、读、写的死记硬背层面上，这种现象导致我们的学生笔试成绩很优异，但不能正常地进行口语交际。在课内外，英语教师有必要加强西方文化的渗透，让学生在学习的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化，使学生将英语语言学习和中西方文化背景结合在一起，加深对英语文化背景的了解，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提高综合语言能力。。下面本文由渗透西方文化、体验文化差异，创设语言环境、营造文化氛围以及开展课外活动、拓宽国际视野三个方面对此展开论述。

2. 初中英语教学中渗透西方文化的策略

2.1渗透西方文化，体验文化差异

初中生正处于英语学习的兴趣启发和培养文化意识的关键时期，英语教师有必要在课堂上向学生介绍相关英语国家的地理、历史、风土人情以及饮食文化等背景知识，帮助学生了解中西方的文化差异。比如：在西方国家中说：You are a lucky dog. 翻译成中文就是：你是一只幸运的狗。听起来像是在骂人，但其实外国人想表达的是：你是一个幸运儿。在西方国家中，他们认为狗是人类最忠实的朋友，所以这句话实际上是在夸人。由此看来，中西方文化的差异还是很大的。初中生在学习英语的时候不仅要学习英语知识，还要了解西方文化与我们中华文化的差异，英语教师在英语课堂上渗透西方文化知识，可以使课堂气氛变得活跃，让学生对英语课的学习更感兴趣，从而调动了他们的积极性，提高了课堂的教学效率。比如：教学Halloween时，万圣节（前夕）是西方英语国家的传统节日，和我国传统的中元节（鬼节）相仿，但学生对此了解相对较少，所以在教學过程中教师可将万圣节习俗以及万圣节由来等相关的西方文化对学生进行有效渗透，基于对背景了解可帮助学生对其理解记忆，也有利于学生对其正确的运用。

2.2创设语言环境、营造文化氛围

接触和了解英语国家文化有助于学生的英语学习，有益于对英语的理解和使用。我们不能让学生去西方国家亲身体验，但是可以在教学中为学生仿造一个西方的语言学习环境。在课堂上要多采用情景教学法，充分利用多媒体创设情境，多加入西方文化背景的介绍，使学生产生强烈的语言交际欲望，让学生在英语环境下进行交流。比如在介绍It is a nice day. 英语教师就可以跟学生们介绍说：在西方国家中，It is a nice day 经常用于和别人聊天的开场白，而在中国，这句话就翻译成：今天好天气。又比如：“Places of interest”这一环节，教师可让学生分组模拟练习对话，Travelling是贴合学生生活实际的话题，比较容易引起学生的共鸣，营造真实的语境以及英语交际氛围，从而提高学生的英语应用能力。

2.3开展课外活动、拓宽国际视野

想要学生更多的了解西方文化，不能仅仅依靠课上的四十五分钟，还要充分利用课后时间，充分利用各种方式、各种渠道，让学生体验西方文化，拓宽国际视野。可把学生分成几个小组，每小组中都有层次不同的学生，让基础好的学生带动基础薄弱的学生学习英语。以小组为单位，展开竞赛，调动学生学习的积极性，提高学习英语的兴趣。还可以通过组织学生观看一些西方国家文化的图片、视频，过西方节日（比如圣诞节等），情景剧表演，给对话、文章或电影片段配音，英文歌曲卡拉OK大赛，模联社等有效的课外活动，激发学生对于西方文化的兴趣。教师在课堂上布置好课后小组学习的任务，让学生课下认真准备。比如让每个小组准备一个和下节课内容相关的情景对话，课上找一组学生到讲台上来讲给同学们听，用这个方法增强学生学习英语的兴趣，让学生了解西方文化背景，间接的达到学习英语的目的。比如：“Can you come to my party？”教学完成后，教师可布置小组之间场景模拟的课后任务，引导学生查阅相关资料对西方party习俗以及传统进行了解，不仅可提高学生对西方文化的认知，而且对学生英语模仿和具体应用也进行了有效提高。

3. 结语

综上所述，在初中英语课堂上渗透西方文化背景，对初中生是非常重要的。不要一味地追求英语单词、语法的学习，也要让学生提高英语口语水平。英语教师在课上要尽可能多加入情景对话模式，让学生有更多的机会练习英语口语；课后将学生分成几个学习小组，组内互相讨论西方文化，把小组内的学习成果通过各种形式分享给同学们，让学生主动去了解西方文化背景，不但可以锻炼学生的口语交际，还从侧面达到了教学目的，提高了学生的口语水平和知识面。

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（作者单位：江苏师范大学附属实验学校）