利用英语学习APP提高初中生英语口语能力分析

蒋增玉

引言

对于中国的初中学生来说，对作为第二语言的英语的学习存在着一些困难，如学习方法有限、学习兴趣匮乏或者学习效果不理想。特别是对英语口语的学习。在初中英语教学过程中，由于课堂教学的局限性和课时偏少，教师在课堂上的教学更加注重字词的理解、句型的使用等知识的传授，而对于初中生口语能力训练会在一定程度上受到忽视。而学生口语能力的提升和巩固，需要在积累的同时，进行大量的实际操作。那么，教师们要如何解决这一矛盾，在课堂和课外帮助学生提高英语口语能力呢？教师通过合理使用英语 APP学习软件，就能改善中学生英语口语学习现状，提高学生口语能力。英语学习APP是辅助教学工具之一，合理使用英语学习APP对提高初中学生英语口语有很大帮助。APP可以安装在智能设备上，为初中生英语口语能力的提高带来更多便捷。本文首先对英语学习APP进行研究，然后对英语学习APP对初中生英语口语能力提升进行对策分析。

1. 英语学习APP

在英语口语教学方面，教师需要通过设置具体语境，让初中生能够在具体语境中理解、运用所学英语语言知识，即学有所用。设置具体的语境非常重要。只有设置合理、有趣的语境才能引起学生兴趣，才能让学生学而能用、学而会用。而具体的语境设置并不简单，要有相应的音频、视频、播放器、各种相关的实物道具、语言材料等。准备这些对于一名教师来说并不容易。而且如果无法为学生提供正确示范，在口语训练过程中缺少对学生语调、断句与语气等方面技巧指导，也会影响到学生英语口语能力发展。英语学习APP具有丰富的英语教学资源，能够为英语教师情境设置提供参考信息。在初中生英语口语能力辅导和测试方面，英语学习APP都有一定应用价值，有利于提升学生英语语言学习效率。英语学习APP中拥有多种视听资源，对初中生英语学习积极性具有一定促进作用。当前有些英语学习APP中还拥有智能语音测评技术，能够对英语数据进行标准化分析，从而为初中生英语口语能力训练提供指导服务。在英语口语能力培养方面，仅靠课堂学习时间是远远不够的，需要初中生在课后加强听力口语能力训练。从传统教学情况来看，英语教师在初中生课后英语口语训练方面监督管理能力相对不足，无法对学生口语作业情况进行全面检查。而英语学习APP中拥有记录功能，能够为英语教师检查初中生口语学习进度进行检查。例如，可可英语是一款较出色的英语学习软件，在英语学习APP中长期占据榜首位置。该APP提供了海量的最新的语料资源，包括绘本、英语广播、原声电影片段、听力教材、口语教材、翻译教材等，且都没有标准的音频、视频，还提供按需播放、跟读、配音、建立单词本等技术支持，能够满足学生英語口语训练、听力训练、单词学习与记忆等学习需要。教师在可可英语上选好材料后，学生可以通过可可英语学习软件反复进行操练，参与小学小组进行交流互动，并根据自己的实际情况在可可英语APP上做笔记、建立自己的词库，进行个性化学习和课后巩固、提高。

2. 利用APP提升初中生英语口语能力对策

2.1英语口语选材对策

在初中生英语口语能力提升方面，首先需要选好教学材料，然后开展口语训练工作。英语APP学习软件中拥有很多配音材料可供教师选择，为初中生模仿英语配音提供参考。英语学习APP中的配音材料声音纯正，情节内容设置有趣生动，是初中生英语配音训练的首选。在英语教材应用方面，可以选择英语APP学习软件模仿出动物或者国外本土英语等声音，以提高初中生对英语口语训练积极性，自觉模仿英语口语语调、声音等。在英语口语训练材料选择方面，教师可以选取原声英文电影、视频等，在英语口语训练过程中播放视频软件，使学生在故事情节或者视频场景中感受到英语语言的美感。例如在原声英文电影材料选择方面，教师可以选择迪士尼原版动画电影，通过优美配乐、形象动画与有趣情节活跃课堂氛围，帮助初中生了解国外英语口语，这对学生英语口语能力提升具有一定促进作用。在英语口语材料选择方面，教师应重视初中生意愿，有初中生根据兴趣爱好选择脱口秀、电影或者歌曲等方面英语材料，尊重学生之间差异问题，促进学生英语口语训练材料多元化发展。

2.2 APP软件应用对策

在初中英语口语课堂APP软件应用方面，教师首先需要应用口语APP导入单元学习内容，使学生对单元设置中的生活场景有一定了解。例如在八年级英语上册第一单元“Where did you go on vaction？2c-2d”口语教学方面，教师可以通过人教口语APP学习软件导入章节话题内容，播放两位同学见面聊天画面，通过场景对话形式帮助初中生了解英语口语对话情况。教师可以指导初中生利用人教口语APP进行语音对话，通过APP中的智能语音测评技术纠正发音，提高学生朗读流畅性。在角色演练教学环节中，初中生需要在对话过程中体验英语语用情境，便于巩固学习内容，了解自身英语口语水平。在口语实践环节过程中，初中生可以根据APP内容准备相应句型、话题与词汇等，根据自身假期经历进行对话内容编辑。在英语对话展示环节中，教师应该鼓励初中生从课堂进入现实生活，根据现实案例进行口语对话创造，大胆练习口语。

3. 结语

综上可知，英语学习APP以其内容资源优势、先进的技术支持、便利的使用方法和途径为初中生的英语口语学习提供看、听、读、演等感官学习，能大大地提升学生学习兴趣和学习效果。教师可以充分利用这一资源，在课堂上和课后，组织学生开展与教材和教学大纲相适应的口语训练，提高初中学生的英语口语能力。

[1] 李俊贤. 互动英语APP《会英语的宝狄》首发[J]. 计算机与网络， 2017（20）.

[2] 孙智慧. APP基础上的大学英语翻转课堂教学改革分析[J]. 信息记录材料， 2016（03）.

（作者单位：广西师范大学出版社集团有限公司）