高中英语语法教学中的情景模式设计探究

张国栋

引言

英语是高中生的必修学科，语法属于高中英语课堂教学的重要内容，学生要在日常生活中使用英语交流情感，学好语法是必须的，更是必要的。传统的教学模式过于机械化，学生自学热情偏低，始终处于一种被动的认知状态。不和谐的师生关系，让英语教学质量越来越差，教学效果不尽人意。针对这一问题的解决，设计情景模式显得极为关键。教师需要坚持着以生为本、寓教于乐原则，在实践中改进教学模式，更换授课方式，把语法知识传授给学生，通过情景的设计增强交际的能力，对学生做出有效指导，营造良好的学习氛围，打造优质的互动平台，取得事半功倍的教学成效。这是英语教学改革的最新要求，也是学生全面发展的必要前提，更是高中教育事业长远规划进程持续加快的关键所在。

1. 高中英语语法教学中情景模式设计意义

情景教学是指在实践中创设特定场景，给学生提供更加真实的语言体验，发展他们的学习能力，满足他们的内心需求。情景模式的设计，把课本知识变得鲜活起来，教师可以利用实物、动画、图片展示方式，生成动态教学氛围，进一步提高学生探究学习积极性、主动性，改變灌输指导，优化教学成果，方便学生更加深刻地理解语法的重要作用，掌握语法的使用技巧。情景教学是高中英语教师们很是倡导的一种教学方式，既能激发学生的浓厚兴趣，也可减轻自身的教学负担，可以说是一举多得的。语法学习是重点难点，如果学生不能真正地运用语法，阅读以及写作都将受到很大影响。语法还是提高口语交际水平的重要工具，使学生具备更强的主体优势，在激烈的人才竞争中占据到有利位置。高中英语教师设计情景模式的时候，应该考虑多方因素，如学生的接受能力、知识水平、性格特点、兴趣爱好等等。发挥情景教学的许多优势，加深学生语法知识的理解，这对于高中生今后的进步与发展而言大有助益。科学技术的发展，媒体技术的应用，让高中英语语法教学模式的改变成为必然，在特定场景中提高语法的学习效率，不会让学生感到厌烦，也不会增加教师压力，我们何乐而不为呢？

2. 高中英语语法教学中情景模式设计方法

2.1语言描述，故事情景

语言是英语教学的基本形式，语言有着不同特点，语法应用极为普遍。英语教师要把素质教育理念视为指导思想，利用语言的丰富特点创立有趣的故事情景，给学生真正的理解语法，真正的学好英语提供有利条件。例如，学习情态动词表示虚拟语气，教师直接讲解的话，学生理解起来很有难度，也不利于长久记忆。鉴于此，教师不妨结合生活实际创设一种特殊的语言环境，邀请学生对话练习，引入故事作为铺垫，让学生一看便知道接下来应该说的话，学习过程乐趣无穷，教学变得异常轻松。

2.2情感引导，主动参与

高中生形成了自己的思维方式，他们喜欢参与有趣的学习活动，具备突破自我、挑战自我的莫大勇气。学习语言过程当中，情感融入必不可少，教师设计情景模式，目的在于满足学生的个体需求，开阔学生的想象空间，把学英语、学语法变成一件轻松的事情，借此取得最佳成果，真正体现以生为本。笔者认为，高中英语的语法教学必须提前调动学生主观能动性，尊重学生个体差异，激活情感后快速地提升认知水平。因为学生注意力总是不够集中，创设和谐情景，为学生学习语法提供好的支持，这一点应该得到教师们的认可。从情感角度出发优化课程教学，是人本主义教学的主要表现，学生情感一旦被激活，主动参与互动，挖掘内在潜能，树立自学信心，完成学习任务都会变得非常顺利。这样的教学方式很容易受到学生们的欢迎，当然，也会迎来语法教学工作绚丽、辉煌的明天。

3. 结束语

总而言之，高中英语教师不能忽视语法教学，而要精心设计情景模式，按照学生的理解能力、接受情况组织多样的练习活动，始终坚持“回归生活、回归语言、回归本质”的原则，不断进行实践锻炼，进一步提高学生的综合能力，促进学生的个性发展。

[1] 宋金萍. 高中英语语法教学中的教学策略设计[J]. 考试周刊，2016，13（05）.

[2] 范彬. 高中英语语法教学中任务型教学法的设计及实践[J]. 校园英语，2017，22（08）.

（作者单位：山东省宁阳县第一中学）