打造乐趣与学习并重的体育课堂

马红梅

如今的小学体育教学只偏重于体育的娱乐性和游戏性，忽略了体育本身的技能性和竞技性，忽略了体育素质是通过技能和竞技提升起来的。虽然在小学阶段，我们的教学的确强调弱化竞技性，不过分苛求学生对系统、完整体育技能的掌握，但并不是不要求。所以，在小学体育教学中，教师还是要认清体育的本质，同时要研究小学生身体发育的特点，找到合适的方法和途径，让学生们在快乐中运动，在运动中掌握技能，提升身体素质。

一、融洽的师生关系，激发学生自主能动性

融洽的师生关系，虽然表面上与教学内容没有任何关系，也不属于教学方法范畴，但是它却比任何教学方法都能够提升教学效果。如果教师缺乏耐心、爱心，摆出一副“我就是爷”的面孔，学生很会察言观色，面对这样的老师，他们不会快乐。

在篮球教学中，在师生问好环节，教师可改变问好方式，让学生们站成两排，从第一排第一名学生开始，教师和学生击掌并向学生们问好，学生一边击掌，一边报数。之后的准备活动，由教师领队，带领学生围绕篮球场地慢跑，在跑动的过程中，教师随时后退跑，面向学生，引导学生进行有秩序的跑动。接下来，在进行课堂主要内容的教学时，教师可选择两名同学，配合教师进行示范讲解。再让学生们自由练习，教师巡视并和每一个同学交流，激励兴趣、赞扬能力、纠正动作。为了激发学生练习的兴趣，也为了帮助同学纠正运球过程中的错误，教师可组织学生玩一些运球游戏。

小学体育教学中，融洽师生关系的形成，关键在于教师能否有热情、有童心童趣来参与学生的每一个课堂活动。课堂上，学生感受到的不是教师在教育自己如何做什么，而是感觉到教师和自己一起做什么，只有这样的主动性和能动性才能被激发出来，学生才能快乐地学习。

二、有用的课堂活动，奠定终身体育基础

体育是以练习为主要手段的学科，所以组织各种课堂运动活动，达到身体练习的目的就成了体育课的特定形态。并且这种课堂活动不仅要激发学生的运动兴趣，还要让学生在运动的过程中，学到运动的方法和技巧。每一堂课的活动，不仅要把握现在，激发学生参与这堂课的興趣，更要放眼未来，为学生的终身体育运动和兴趣奠定基础。

在足球教学中，教学重点之一是脚背内侧传接球技术的学习。教师用运球传球接力比赛游戏激发学生的兴趣，全班同学分成四组，可以以脚的任何部位运球传球，但是运球的过程中必须做到每跑动3步触碰球一次，必须踢地滚球，必须在老师规定的范围内把球传给对面同组的同学，最后看哪一组最先完成任务。接下来，就是脚内侧传接球技术学习的课堂活动，学生在教师示范讲解的基础上主要以两两对踢的形式进行学习。最后，四小组进行踢球比赛。教师以操场中间为中心，分别画出三个直径不同的圆圈，球踢到中心小圈得3分，踢到第二圈得2分，踢到最大一圈得1分，而且必须是踢空中球。

这节课，教师主要安排了三个课堂活动，这三个活动，并不是简单随意地让学生“玩玩”而已，而是各有侧重，各有目的，层层递进，目标明确。

三、合理的教学方法，促进学生全面发展

体育教学的最终落脚点还在于培养有素质的人才。素质不仅是指健康的身体，更是健康的心态，极强的社会适应能力。所以，教学中，教师要利用体育教学的特点，再加上合适、合理的教学方法，要从身体健康、心理健康、社会适应能力三个方面入手进行素质、素养教学。

在站立式起跑的教学中，教师提出“站立式起跑”的概念，然后学生自由交流练习，初步感受什么是“站立式起跑”。在学生们自主学习的基础上，教师给学生讲解示范“站立式起跑”的技术要领，在教师讲解示范的过程中，学生要认真观察揣摩教师示范的和自己尝试练习的有什么不同。然后分小组练习，每个小组练习时，由小组长负责，教师巡视、指导。为了防止枯燥的练习让学生产生厌烦的情绪，影响上课的效果，教师可组织教学游戏——大力士背盲人赛跑。小组内自由商量确定谁是大力士、谁是盲人。游戏开始，第一组学生在规定的距离内做折返跑，第一组同学折回来后，第二组同学才能开始。

这节课，教师采用了自主尝试法、自主交流法、游戏教学法等方法，这些教学方法不但锻炼了学生自主学习、观察的能力，而且还锻炼了学生协作配合的能力，而这些能力就是一个高素质人才必须具备的能力。

在小学体育教学中，我们不能少了孩子们快乐的童年，不能少了体育运动的体育本质，更不能少了学生未来走向社会、参与社会活动的基本素养。（作者单位：江苏省如东县岔河镇岔河小学）

责任编辑：陈   易