语文核心素养的“渗透”分析

张莉莉

随着教育改革的不断深入，教学任务对教师在教育方式和教学理念方面也有了新的要求。在学生的教育方面，越来越注重对学生综合素质的培养，核心素养的培养已经成为当今教学的重点内容，小学语文是学生学习的重点科目，对以后学生学习其他科目有重要的影响。在小学语文教学中向学生渗透核心素养，对学生今后的学习和发展大有裨益。

随着经济和科技的迅速发展，社会对于人才也有越来越高的要求，传统的教育模式已经不能满足当代社会发展的需要，在教学中加强对学生核心素质的培养已经成为教学的重点内容。核心素养的内容十分广泛，包括语言的应用能力、自身的思维能力、审美能力等。加强对学生核心素养的培养是课程改革的要求，也是时代发展的需要。

一、阅读经典篇章，提高文化底蕴

小学生的课业压力较小，在课后有较多的时间可以自由利用和分配，教师可以向学生推荐一些比较经典的书籍让学生进行阅读，阅读的主要目的是让学生能够更多地了解传统文化，加强对文化的理解和认知。经典的书籍和其他书籍相比有明显的优势，它可以提高学生的审美能力和文学素养。由于小學生的识字能力有限，在阅读文章的时候经常会遇到一些困难，因此在书籍的选择方面，可以选择一些故事情节较强或者带有插图的书籍，这样会激发学生的学习兴趣，让学生在阅读的过程中逐渐提高自身的文学素养。阅读能力的培养需要长期的积累，因此教师应该加强对学生在这一方面的引导，让学生可以通过阅读经典书籍逐渐提升自己的文化底蕴，为核心素养的培养奠定良好的基础。

二、通过续写锻炼学生的想象力和创造力

由于小学生的自我认知能力不够完善，在小学语文的教材中，很多的文章内容都是截取的片段，这就给了学生更多的想象空间和创造空间。教师可以在讲授完整篇文章之后，引导学生充分运用自身的想象力和创造力来写文章的开头或者结尾，让学生通过写作提升自身的语言构建能力和语言表达能力，让学生可以流畅地表达自身的想法，在这个过程中慢慢地提升学生的核心素养。这种续写的方式可以锻炼学生的想象力和创造力，增强学生自身的综合能力。例如在学习《金色的草地》之后教师可以让学生对文章进行续写和补充。

三、让学生在实践中增强自身的理解能力

对于学生实践能力的培养，可以让学生更好地理解和掌握已经学到的知识，并且让学生对学到的知识加以运用。在语文教学的过程中教师应该注重对教学环节的设置，逐渐发现问题和解决问题，使学生在实践的过程中可以加强对知识的认知，并且加深对已经学到的知识的理解和记忆，在实践中提高自身的理解能力、学习能力和学习水平，增强自身的文学素养以及交流和表达能力。让学生在实践中建立正确的世界观、人生观和价值观。例如在学习三年级第二单元《奇怪的大石头》时，教师可以带领学生到课堂外进行观察，看看一般的石头和文章中描写的石头有什么不同，加深对文章中内容的理解和认识，发现事物之间的联系和区别。

四、加强教学内容的联系程度

将培养学生的核心素养作为语文教学的主要目标，让学生可以加强自身参与课堂学习的主动性和积极性，语文学习可以分为听、说、读、写四大方面。在文章的学习中可以更好地体会出语文的核心素养，让学生在潜移默化中受到核心素养的影响。在日常的语文教学中，教师常常把教学的几大板块分开来讲授，这在一定程度上影响了学生对语文知识进行系统、科学的学习。教师在进行教学的过程可以针对听、说、读、写这四个方面进行系统的讲解，让学生在学习的过程中发现知识本身的内在联系，更好地把握学习的方向。

五、转变传统课堂教学模式

在传统的教学模式中教师讲授知识，学生被动地接受，在课程改革之后更加强调学生的主体地位，提倡学生养成自主学习、合作学习以及独立探究问题的能力。而核心素养中强调的主要内容和课程改革的要求基本一致，因此加强对学生核心素养的培养，有利于促进课程改革。自主学习能力是核心素养中的重点内容，它强调了学生独立完成事物的能力和态度。合作学习强调了集体的作用，在进行合作学习的过程中要尊重他人的意见和想法，不能以自我为中心，要学会认同和接纳别人，这也是学生合作意识的体现。通过对学生自主学习、合作学习以及独立探究问题的能力的培养，逐渐增强学生的核心素养。传统的教学模式在一定程度上影响了整个教学改革进程，教师在教学过程中应该积极转变自身的教学认知，促进课程改革的发展。

总之，小学是学生学习的初级阶段，在这一阶段养成的思维和能力会对学生今后的发展产生重大的影响，因此，在小学阶段注重对学生核心素养的培养十分重要。核心素养的培养需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就，在语文教学中逐渐向学生渗透核心素养的思想，可以让学生在学习中逐渐提升自己的核心素养，为以后的学习和发展打下坚实的基础。（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄小学）

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