立法保障下青少年“立体阅读”模式推广策略分析

刘倩倩

摘要：阅读法制建设与发展，为青少年阅读提供了有效保障，在阅读权利、环境、模式等方面的完善与优化中，发挥着至关重要的作用。基于此，本文以“立体阅读”模式为研究对象，在简述阅读模式特征与现状的基础上，针对立法保障下青少年“立体阅读”模式推广策略进行了简要分析，明确环境完善、形式创新、品牌塑造等在模式推广中的重要性。

关键词：立法保障；“立体阅读”模式；推广策略

引言：

自全民阅读上升到国家战略层面后，社会对全民阅读重视程度得到提升，阅读环境、阅读条件得到有效改善。而2014年《江苏省人民代表大会常务委员会关于促进全民阅读的决定》的颁布为阅读立法环境构建提供了动力。《湖北省全民阅读促进办法》、《深圳全民阅读促进条例（草案）》等地方性法律规定的颁布以及《中华人民共和国公共图书馆法》、《全民阅读促进条例（草案）》的实施，使全民阅读走进法制时代，为阅读推广工作提出更高要求。

一、对青少年“立体阅读”模式的基本认识

“立体阅读”是基于信息数字化、阅读方式多元化发展下，产生的一种相对于“平面阅读”而言概念。主要是指：依托资源融合（设备融合、知识融合、媒体融合、活动融合等）背景下构建集视、听、说、思、演、动、玩、创等于一体的立体式阅读模式[1]。以图书馆为例，图使馆“立体阅读”模式指：图书馆依托自身在知识、信息、设施、人才上的优势，融合知识讲座、馆藏展览、读者论坛、演出等多种阅读形式，形成的多元化、一体化阅读模式。

相对于传统以纸质媒介为载体进行阅读的模式而言，“立体阅读”使知识传播途径得到拓展，读者可根据自身实际情况选择喜欢的方式进行阅读，有利于阅读范围的拓展。与此同时，立体阅读互动性、体验性增强，读者在互动中、体验中能够感知阅读乐趣，进行阅读兴趣的激发与培养，提升阅读质量与效率。此外，立体阅读侧重于读者在阅读活动中的参与，并能根据不同读者需求提供有针对性服務，能够极大满足青少年“求知欲强，乐于人家交往，渴望融入社会进行自我价值实现”等心理需求，更好培养其阅读兴趣与习惯，引导青少年进行传统阅读的回归[2]。

二、立法保障下青少年“立体阅读”模式推广策略

在立法保障下，青少年“立体阅读”模式推广的必要性与重要性毋庸置疑。但就当前“立体阅读”模式推广现状来看，其理论与实践研究相对较少，学校、图书馆等对“立体阅读”模式的了解不全面、不准确，重视程度不高。不利于“立体阅读”模式优势的发挥。基于此，需加强立法保障下青少年“立体阅读”模式及其推广策略的研究，以更好指导阅读推广实践。

（一）加强“立体阅读”模式认识，完善阅读环境

在立法保障下，要想实现“立体阅读”模式在青少年群体中的有效推广，需注重良好阅读氛围的营造与阅读环境的改善。而立体阅读环境的完善则社会各个行业的共同参与、共同努力，通过阅读推广力量的整合，提升立体阅读模式推广质量与效率的提升。例如，地方政府基于全民阅读目标，针对青少年阅读制定地方性鼓励政策，加大对校园图书馆、公益性图书馆建设的投资力度，同时鼓励出版社、电视广播媒体、图书馆、书店、书商等通过合作，开展多样化阅读宣传活动、阅读实践活动。学校依托自身存在教育优势、教师优势，根据学生成长规律与特征，开展多元化阅读活动，如课堂书籍阅读活动、文学流派探讨活动、一日阅读、故事演讲会、读书报告会、经典诵读会等，为学生提供阅读平台，帮助学生培养良好阅读习惯。同时，依托校园文化建设、校园学风建设等，进行“立体阅读”模式宣传与推广。家长注重学生阅读引导，通过亲子共读，推进“立体阅读”模式生活化、常态化发展进程，为学生营造良好家庭阅读环境。图书馆依据《中华人民共和国公共图书馆法》、《全民阅读促进条例（草案）》，利用自身知识资源优势，与其图书馆、知识机构合作，开发青少年阅读服务项目，引导青少年参与到全民阅读运动中等等。

（二）注重资源整合，进行阅读推广形式的不断创新

青少年的成长特性与思维特征，决定其对新鲜事物具有较强的接受能力。对此，在阅读推广过程中应打破传统固有形式，结合“立体阅读”模式特征，进行推广形式的探索与创新，提升推广深度与广度。以图书馆为例，在“立体阅读”模式推广过程中，可根据不同年龄段学生特征与阅读需求，在与学校、社会组织等合作下，开展主题阅读活动，以调动青少年阅读积极性与主动性。例如，围绕传统节目，创设“诵经典，爱中华”、“中秋传情”、“端向传趣”等主题活动，让青少年在知识竞赛、知识辩论、故事讲述、创意展览等多种多样活动中，感知与体会阅读乐趣，丰富学生知识与阅读经验的基础上，促进传统文化的传承与弘扬，又如，围绕区域发展与建设，开展“地球是我家”、“我的家乡我建设”等主题阅读活动，在综艺表演、知识竞赛、创意比拼等立体阅读项目中，实现“立体阅读”模式在青少年群体中的有效推广。

（三）打造“立体阅读”模式品牌，进行品牌推广

“立体阅读”模式品牌的构建有利于增强阅读推广识别度、认可度，加深青少年的记忆，并使“立体阅读”模式推广工作成为区域文明建设亮点。例如，南京的“书香金陵”、湖北的“书香校园”与“青年书香号”等[3]。因此，我们在进行阅读推广时，应立足自身实际情况，挖掘青少年“立体阅读”特色，并在阅读立法环境下，进行阅读推广品牌的构建，以提升阅读活动影响力、感染力、号召力。

结论：

阅读立法环境的有效构建，为全民阅读，尤其是青少年群体阅读提供了保障。对此，地方政府以及相关单位应紧跟时代变化与社会发展需求，做好阅读推广工作，通过推广策略的不断创新，改善青少年阅读环境，激发与培养青少年阅读兴趣与阅读习惯，以阅读促发展，强素质，健人格，贯彻落实“少年强则中国强”理念与目标。

参考文献：

[1]章盛程.移动互联环境下青少年阅读引领策略研究——基于移动阅读现状的分析[J].数字通信世界，2018（02）：107-108.

[2]张磊，周芸熠，陈凤娟，等.阅读立法保障下的全民阅读体系建设研究——以南京市建设“书香金陵”为例[J].国家图书馆学刊，2016，25（04）：72-80.

[3]张磊.阅读立法环境下的青少年阅读推广策略研究[J].新世纪图书馆，2015（11）：21-24.