创设智慧型课堂，提升高中体育教学质量

张博文

摘要：素质教育主张德智体美劳全面发展，良好体魄是素质教育的一个层面。而在培养学生良好体魄方面，体育教学就展现了巨大的价值。所以，构建智慧型课堂，开展高中体育教学意义重大。

关键词：智慧型；课堂；高中体育；教学质量

近些年，教育改革不断深入，在社会发展以及课改背景下，已经完全摒弃了就的教学模式。基于此，出现了智慧型课堂教学模式。而且，在高中体育教学中，这种课堂模式得到了有效的应用。

一、智慧型课堂概述

向体育课程中引入智慧内容，是创新体育教学的一个重要体现，何为智慧课堂指的是课堂理论与教学实践的创新与发展，简单说，就是把信息技术应用到课堂中，把知识内容讲给学生们听。比如，在教学体育内容时，老师利用把体育知识内容播放出来，丰富教学过程，给学生立体、三维感，教学中给学生更为真实的体验。此外，把体育锻炼的价值阐述给学生，让学生切实重视体育教学。而且，智慧课堂中，注重师生一同进步的教育过程，它属于综合发展智慧和激情不断洋溢的过程，这种课堂中，学生占据主体位置，老师负责引导学生向正确方向发展。利用生生交融、师生共融、学生自学等模式让学生独自学习高中体育知识，强化自我。

二、创设智慧型课堂，提升高中体育教学质量的方法

高中体育教学中创设智慧型课堂，对提升高中体育教学质量将会带来重要帮助。那么，二者的融合方法主要表现在以下几个方面：

1、从具体情况着手，向智慧型课堂转变

经验与智慧是创设智慧型课堂的两个关键环节，经验自然不用多谈，就是要交给学生一些基础的体育知识和技能。所谓智慧，也就是教学的机智。在教学高中体育时，即为体育教研人员按照具体的教学内容，及时、实时的把符合学生运动发展、符合教学实质的决策作出来，掌握基本体育知识，为向智慧型转变奠定基础。

众所周知，不同于别的课程，体育教学能否真正实现因材施教，能够直接体现在授课中。一旦没有按照学生身心发展情况设计教学项目，这样立即会通过学生运动过程表现出来。而在设计教学内容时，对于班级内学生的身心情况，教师其实难以完全了解，这就要求体育老师与自身经验相结合，利用自身的判断及思维去把符合学生发展的内容设计出来，这就是智慧型教学。

案例分析：在教学途中跑的内容时，为了把合理的途中跑技术教会给学生，老师先利用身体演示和口语表达给学生，让他们熟悉基本的动作要领，为学生把运动概念快速建立起来。在学生练习时，我发现很多学生做的并不标注，途中跑中還有很多错误存在。这时，我开始以游戏的方式切实，让学生互相合作，相互交流，并且，为他们播放视频。通过这种智慧教学模式的构建，有效的提升了这部分体育内容的教学质量和效果。

2、设计“智慧型”体育课堂的方法

课堂开始前，老师可以把线上学习群建立起来，把学习资料上传，班级内实现互动与共享。然后让学生把相应的APP内容下载出来，便于课后学习。课堂上，利用移动型学习端口，对以前学习的内容展开复习，对以前的动作内容进行回忆，马上走进学习状态，学生在对课堂需要讲解的内容进行观看后，从而可以直观的了解与认识相关动作，在学习时，把各种体育内容分解播放出来，确保各个技术细节学生都能够有效掌握，实现理论知识与实践内容的完美结合。然后，播放一些体育比赛项目视频，把学生学习积极性调动起来，然后组织学生进行表演，从而向二次高峰发展其运动量。在课堂尾声阶段，把练习视频播放出来，让学生跟着视频练习，然后将体育知识介绍的内容穿插进去。

3、智慧课堂的常见模式

首先，游戏化课堂。在设计智慧型课堂活动时，我们应该把“乐考”作为设置方向。也就是在考试中以游戏的方式展开，通过游戏学习、掌握以及高中体育英语知识。处理问题、应用创新、玩中学习、持续改变，在游戏中让学生达到学习的目的。例如，学生上传运动数据，观察自己的运动成绩，通过健身APP，每天打开练习。

其次，在创设了“智慧型”体育课堂后，利用运动设备、教育APP等载体，按照各个学生的问题情况，老师实现更加系统的设计与规划。为每个学生学习都设计一套方案。发挥运动指标、学习内容等数据资源，有效的诊断学生们的学习缺陷以及进程，通过系统的分析相关数据，发现高中体育“智慧型”课堂内的一些规律。基于认知规律，把学生的学习模型或者档案建立起来。

结语：

综上所述，“智慧型”高中体育课堂的建设，并非一朝一夕能够完成的，而是需要教师在充分掌握现代化技术的基础上，再通过教学实践，实现高中体育教学内容和智慧型内容的有效结合。基于“智慧型”高中体课堂，能够在高中体育学习中给学生不同的学习体验与感受，让他们感知学习高中体育知识内容的快乐，从而更加主动积极的学习体育内容，不断锻炼自己的体魄。

参考文献：

[1]徐洁.“智慧体育”新型课堂样态实施路径研究[J].体育世界.2016（07）：987-988.

[2]林国庆.基于智慧课堂的体育教学策略与应用[J].技术创新.2017（07）：87-88.

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