好浅谈音乐教学方法多样性

余秀珍

摘要：音乐不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门，它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵，而作为中学音乐教师所面向的是十四、十五岁左右的学生，他们心潮澎湃，求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差，所以音乐教师要在教学中应注意采用灵活多样，生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到良好的效果。

关键词：音乐；多样性；潜能；创造性

一、多样化教学必要性

1、音樂教学方法不能满足学生的需要

现在音乐课普遍存在教学方法单一，如：教歌的话，让学生抄歌词，然后跟着录音学唱，直到会唱为止就可以。教乐理知识的方法也比较刻板，学生会一点简谱就可以，在音乐欣赏课最多让学生听、唱、说说歌曲的快慢旋律、这样的教学活动设计枯燥无味。学生的想象力、创造力、积极性受到遏制。所以，出现了中学生只喜欢听音乐却不喜欢上课本知识的现象。

2、用新颖多样化的教学改变现状

过去的传统教学模式带给学生乏味，也抑制了学生的音乐表现和创造能力。因此，教师为了要培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才，教学必须采用多样化的教学方法，对课堂教学进行改革，讲求教学方法的多样性与趣味性、想方设法让学生的心灵引进课堂，主动参与其中，使课堂活跃中学到知识，收到良好的教学气氛效果。

二、怎样进行多样化教学

1、重视音乐课的组织教学

上课需要有组织、有纪律的进行，音乐课虽然希望学生能活跃课堂、但只有活跃没有纪律的约束是不行的，无视纪律会影响教学的正常进行。因此，在平时就需要让学生养成良好的行为规范。上课专心听讲，该唱该跳的时候放开心唱、跳，这样才能顺利地完成教学任务。

在组织教学方法中，应注意各阶段学生的心理、生理特点。教师多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外，教师在教学过程中要树立好教师的形象，使自己始终扮演教师的角色，保持一定的权威性、示范性。总之，要上好一节课，需要在教学方法、教学手段、以及教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，努力做到启发有方，诱导有法，让学生真正爱上音乐课。

2、歌舞结合让学生不觉得唱歌单调

有些歌曲先让学生完整的听，感觉歌曲的优美，引起他们的兴趣，让他们慢慢跟着音乐学唱歌词，等他们会唱了歌曲以后，教师教几个简单的动作带动歌曲，这样这首歌唱起来节奏感非常强。在音乐教学中使用多媒体课件，使音乐课教学更加丰富多彩。（1）多媒体的运用课程教学直观性、形象性、趣味性。（2）多媒体的运用进一步激发了学生的学习兴趣，使学生更加喜爱上音乐课。这样，即改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

3、课堂中进行“比谁学得快”知识比赛

识谱对学生来说还是枯燥的，为了使学生学得更加主动更快，有时我和学生配合，你唱一句，我唱下一句，在欢乐的气氛中学会全曲；有时采用各种游戏把音乐知识渗透。在学生学唱谱的过程中，多采用互相听辩、纠正音符的长短，音准进行讨论分析等手段进入课堂中的自主学习。

4、在音乐课中注重情感

音乐教育是音乐艺术情感和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。

首先，让学生自己理解，借景抒情。好的音乐作品都是感情的产物，是被作者融入真实感情的，但里面的情感是否真正所理解和接受，需要老师的引导。音乐老师应善于设立情景教学，让学生融入情景当中。每个音乐作品所表现出来的感情，内容和景物都是不一样的，教师可以引导他们进行充分的联想和想象，深刻体会乐曲或歌曲的感情和意境。同时教师也要准确理解作品，教学中要用准确的音调和合理的节奏去传达感情，不同的声音和音调表现的情感不同应根据作品的内容和背景去用不同乐曲中所包含的情感。最后，在歌唱表演中培养学生唱歌表演不单是听觉的艺术，也是视觉的艺术。对歌唱者来说，不但要有优美、动人的嗓音和完美的声乐技巧还要有优雅大方的演唱风度和气派及面部表情、形体动作、眼神手势、姿态仪表等，所有这些互相作用，密切配合，共同形成完整的艺术表现。

5、利用有趣的节奏来培养创造性思维

节奏好比音乐作品的骨架，节奏教学是音乐教学的重点。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。在教学中培养学生建立准确的音符时值概念的能力是学生创造性思维发展的基础，灵活多变的教学方法是学生创造性思维发展的催化剂。在对音符时值的概念有了感性和理解的认识后，学生的创造性思维也就开始活跃起来了，在教学中我采用了几种方式。引导学生循序渐进的练习培养创造性思维。

6、利用有趣的节奏来培养创造性思维

节奏好比音乐作品的骨架，节奏教学是音乐教学的重点。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难。在教学中培养学生建立准确的音符时值概念的能力是学生创造性思维发展的基础，灵活多变的教学方法是学生创造性思维发展的催化剂。在对音符时值的概念有了感性和理解的认识后，学生的创造性思维也就开始活跃起来了。

结语：

上好一堂音乐课在整个教学手段上，只是几种教学方法，那是远远不够的，需要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采用多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确的掌握教材中所规定技能。我们教师要在每个短短的四十分钟里起到主导作用，就必须创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。