小学音乐教学中要注重提升学生音乐欣赏能力

韩璐

摘要：音乐作为一项创造性的听觉艺术，可以呈现不同的文化，传承美好的情感，是渗透学生审美教育的主要途径和内容，提高学生对音乐的欣赏能力，可以有效地提升学生的审美，培养学生形成良好的情感、态度与价值观。提升学生音乐欣赏能力，要在传统音乐教学的基础上，让学生通过想象、思考、感悟，领略音乐所承载的民俗文化，感悟音乐传递的真、善、美。

关键词：小学音乐；音乐欣赏；小学生；审美

音乐欣赏，是以聆听音乐，表现音乐和创造音乐为主的审美活动，让学生理解、感受、体验，从而产生情感共鸣，使学生情感受到陶冶，发展健全的人格。作为一名音乐教师，要充分发挥智慧，构建学生新型学习模式，以学生“自主，合作，创造”学习与教师引导学习有效地结合，引导学生充分理解音乐的情感内涵，理解其艺术文化，其艺术表现形式，让学生理解、发现、体验、感悟。

一、丰富学生“聆听”体验

学生“聆听”音乐是进行音乐欣赏是第一个关键的环节，正如一位学者所说，聆听让学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应以及各种音乐要素象相互作用后产生的艺术表现力，让聆听成为学生一个高级的心智的活动，而不是单纯为了学生听音乐而让学生听音乐，从而发展学生音乐欣赏能力。

丰富学生聆听音乐的体验，首先引导学生专心听。排除环境干扰，让学生安静地聆听音乐，感受音乐的节奏，感受音乐要素相互组合之后的相互作用。其次，要引导学生带着感情去聆听。如对于赞美祖国的音乐，就应该激发学生对祖国的情怀，引导学生想一想祖国近期的民生大事，仔细领悟音乐的情感。再者，让学生带着音乐专业素养题聆听。音乐艺术表现为音乐要素相互组合的形式，如节奏节拍、音色、速度、情感基调等，在聆听时要和学生一起分析，丰富学生专业的音乐知识，丰富学生聆听音乐的體验。

二、丰富学生音乐想象

音乐是一种听觉艺术，通过视觉的体验可以让学生往更深层次理解、感悟音乐艺术所表达的美，感悟其表达的情感。丰富学生音乐想象，让学生感受音乐艺术表现力，为学生打下创造音乐的基础。

在音乐教学中，一边让学生听，一边引导学生想象其中的画面，感受音乐旋律所匹配的审美。如《美丽的草原我的家》描绘了美丽的草原，其独特的风景：广阔的草原与天空、牧羊、蒙古包等，在教学时，可以带领学生有感情地进行朗读歌词，想象其优美的画面，领略其优美的风景。接着，配上音乐，让学生聆听，传唱，由音乐轻快的、优美的旋律带动学生的情绪。还可以让学生画一画，让学生把想象的画面画出来，开启学生探寻音乐审美之旅，教师可以从学生画的内容中看出学生对音乐的理解，看出学生对音乐的感悟，从而丰富学生音乐想象力。

三、丰富学生音乐表达

学生对音乐的表达是学生获得良好审美的外显的形式，是学生对音乐理解与感悟的体现，因此教师在实际教学中，要积极创造条件让学生表现，让音乐表演和更多的艺术元素进行组合，丰富学生音乐表达，提升学生对音乐的鉴赏力。

如多种演唱的方式让学生各展所能。有的学生单纯地演唱音乐，以极深的情感艺术，以极生动面部表情进行表现，以真情感染了所有的聆听者。如有的学生和其他学生组合，有的学生唱歌，有的学生用舞蹈来变现音乐的形象，表达音乐的情感基调和旋律，以形象具体的方式演绎音乐，以生动活泼的方式展示自身对音乐的理解。有的学生以电子琴演绎音乐，让自身陶醉于音乐世界中，创造了具有特色的音乐表现形式。

如对于《小鸟 小鸟》这一首歌曲，学生跟着伴奏演唱时，可以一边唱，一边根据旋律打节拍。部分同学在旁边模仿小鸟，将其在春光明媚情境里飞翔的场景表演出来，增加情景氛围，其动作欢悦轻快，可以看出学生对歌曲情感基调的理解与感悟，不仅唱了出来，也以形象具体的方式演了出来。如此，丰富学生音乐表达，让学生领悟音乐中的情感。

四、丰富学生音乐情感体验

笔者认为，学生音乐情感体验是学生对音乐更加深层次的理解，是理解音乐创作背景，理解音乐情感艺术，理解音乐的规律性特征的综合统一。能够从不同的音乐作品中领悟到不同的音乐艺术特色，产生不同的情感体验。

在音乐教学中，联系歌曲产生的背景，可以加深学生对音乐欣赏的体验。如《弹起我心爱的土琵琶》这首歌舞，就可以联系当时的历史背景引导学生欣赏，这首音乐体现的一种斗志昂扬的民族精神，这民族精神已经超越了其本身的音乐艺术，使音乐换发民族的光辉。

如对于少数民族民歌，歌颂美丽的自然风光，歌颂祖国的大好河山，其旋律一般优美动听，抒情性强。如流行歌曲，往往节奏比较轻快，朗朗上口，更具有标新立异，种类丰富多样的特征，体现着创造者开放的思维特性。在教学中，要注意引导学生分析总结规律，丰富欣赏的内容，丰富音乐情感体验，或许对于小学生而言，并不能以十分专业的知识进行分析，但通过这样的方式让学生具备一个整体的概念，为学生发展更加专业的欣赏技能打下良好的基础。

总之，提高小学生音乐欣赏能力，要从丰富学生聆听体验，丰富学生音乐想象，丰富学生音乐表达，丰富学生音乐情感体验等出发，让学生不断理解、感悟、欣赏，形成良好的审美，促进良好态度与价值观的形成。

参考文献：

[1]闫琼.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].教育教学研究2016，（55）：175-175