在小学音乐教学中构建绿色开放音乐课堂的实践与研究

关子英

摘要：现阶段在各地陆续开展的基础教育课程改革中，要求改变传统的课堂教学模式、教学方法和师生关系，确立一种全新的教学理念。在这样的大背景下，打造一种适应现代教育和课程改革的新型“绿色开放”的音乐课堂环境是至关重要的。

关键词：绿色开放；音乐课堂；实践；研究

1、创设和谐氛围，发展学生情趣。

“绿色开放课堂”指的是在课堂上利用绿色、健康的教学方式，树立尊重学生，爱护学生的理念，真正让学生的心理和情感节奏、教师的教学节奏与音乐的节拍节奏和谐律动。“绿色开放”环境下的音乐课堂，可以消除学生的胆怯与依赖心理，主动地参与学习过程，积极地探索与思考。在第九册的《外婆的澎湖湾》一课的教学中，为了让学生感受到澎湖湾的美，我在黑板上用夕阳、椰树与海浪作装饰，将学生引入到夕阳中的澎湖湾，又让学生将自己想象成歌曲中的小孩，以第一人称走进歌曲，理解音乐的情感。这种情趣化的教学不仅给学生带来极大的快乐，而且能使他们对音乐发生浓厚兴趣，使“要他唱”变成“他要唱”，以各种形式吸引学生，使其自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习。

2、设计丰富的音乐活动，强调学生间合作交流。

“绿色开放”环境下的音乐课堂，教师不仅要让学生个体参与音乐活动，更强调学生间的合作与交流。在“绿色开放”环境下的音乐课堂中，教师所设计的大量音乐活动要靠小组内成员的合作来完成，靠集体的力量来完成，每个人都是课堂活动的能动体。例如学习了《地球是个美丽的圆》后，我提出了这样一个创作设计：以小组为单位，围绕本课内容，集体进行创编。有了前面的感情基础，同学们一下进入了角色，有的创编故事情节，担任解说；有的创作音乐，担任演奏员；有的分角色进行表演；有的激情洋溢地朗诵；有的声情并茂地演唱。当各小组展示时，形式丰富多彩，人人参与其中。实现了学生之间的相互依赖与合作，学生间相互学习、相互交流，每个人都是课堂活动的能动体，学生在丰富多彩的音乐活动中体验到了学习的快乐。在这充满生命力的合作教学中，音乐学习质量得到了很大的提升。

3、尊重学生的个性发展。

从绿色开放的角度看，课堂必然也必须是学生个性能得以充分发展的场所，那么怎样才能使课堂有利于学生个性的发展呢？首先，教师必须实现教育理念的个性化。这就好比“一个伟大的教练之所以伟大，不在于他能让每个队员都去破世界纪录，而在于他能让每个队员都最大限度地发挥出自己的潜能”一样。教师的优秀不在于让每个学生都去当总统、博士、企业家……而在于让每个学生的个性都得到最充分的发展。其次，教师必须努力尝试去适应学生，承认学生在能力、兴趣等各方面存在的差异。从利于学生个性发展出发，努力使课堂从情境的创设、课程知识的构建、评价制度的建立等多方面去适应学生的个体差异。

例如在学唱《明天会更好》后，我让学生根据自己擅长的方式去表演歌曲，有的学生随着伴奏演唱進入意境；有的学生则声情并茂地朗诵，有的学生采用了舞蹈的形式；甚至有一位学生主动上来用钢琴弹出旋律；在这样一个“绿色开放”环境下的音乐课堂中，学生的聪明才智，独特个性，创新成果都得到了展示，只有这样才能真正构成一种各部分良性生长发展的“绿色环境”。

4、建立与“绿色开放环境”相适应的课堂评价体系。

评价是人的一种本能，不同的评价行为导致着不同的评价结果。而绿色开放的评价是可以激发动力，催人前进的。

首先，教师应从学生的实际出发去评价。通过学生在思维、情感、心智方面的发展入手，而不是只注重知识技能。其次，评价要注重过程，即重视每一节音乐课。如果学生每一节课都兴致勃勃，积极主动地参与音乐实践、表演，教学任务得以顺利完成，那就是无声的评价。这个评价是整个学期教师和学生智慧的结晶，奋斗的历程，是对一个完整的教学过程的评价。这几年，在绿色开放课堂中，笔者惊喜地看到，教师过去那种简单、粗暴、挖苦少了，而多了一份对学生的人文关怀，教师更多地关注学生个体的处境和需要，尊重学生的个性体验，帮助、激励学生树立自信、挖掘潜能，促进了学生的发展。

5、处理课本与教材、课堂教学与课外延伸的关系，构建“绿色开放”的音乐教学。

课本是基本的教学内容，是教学材料的部分，在具体的教学中只有灵活重组教学资源，才能更好地进行绿色开放教学，可以说课本资源有限，但材料和教学空间是无限的。教师要充分利用网络等丰富的资源重组教材。比如：民歌教学中，教材歌曲离学生的生活体验较远，如《火把节》、《阿细跳月》等，学生较难理解。因此，在让学生初步理解民歌含义的基础上，通过网络等工具收集一些学生喜闻乐见的少数民族民歌请学生欣赏，如《月光下的凤尾竹》、《茉莉花》等等。看着学生们被那种来自大自然的天籁之音所陶醉的样子，他们仿佛看到了青青的草原，高高的山岗，清澈的河流，还有鲜花和小草，都情不自禁地跟唱起来，我知道重组教材的重要性。

邱吉尔说：“我们先塑造建筑，然后建筑塑造我们。”综上所述，从绿色开放的角度充分考虑课堂对学生发展的影响，对教师的教育教学工作是大有裨益的。因此，作为音乐教师，我们要努力打造一个充满活力、动态的、和谐发展的音乐课堂—“绿色开放”环境，以适应当前的课程改革的现代教育的生态化趋势。

参考文献：

[1]闻峰，黄遵苗，罗峰。相约“生本四环”邂逅美丽课堂—佛山市顺德区乐从镇沙滘小学课堂教学改革纪实[J].广东教育 2016，7 58-60-63