浅谈小学音乐教学中民族精神的培育

付萍

新课标指出“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶”。在二十余年的音乐教学工作实践中，我深深的感受到音乐教育对民族精神的培育起着重要的作用，二者之间是相辅相成不可分割的。音乐教学含有丰富的民族精神内容。教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。寓民族精神于音乐美的教育之中，不断发展学生民族精神上的自我教育能力。

一、增强民族精神意识，从备课入手，挖掘教材中的民族精神因素。

教师应当牢固地树立民族精神意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的民族精神因素，做到每堂课都能有民族精神的侧重点。

有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的民族精神内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。

二、寓民族精神于音乐艺术美之中

教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。讓学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、寓民族精神于教学的全过程

教师要认真设计教学中的各个环节，使民族精神渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使民族精神内容有机地渗透在教学中，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

四、寓民族精神于各种课型之中

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓民族精神于各种课型之中。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。

音乐欣赏教学通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。

五、寓民族精神于各种教学手段之中

结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”等，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。

六、寓民族精神于课外艺术活动中

目前农村小学都成立了乡村少年宫活动小组，比如：民乐队、军乐队、舞蹈队、合唱队等，在这些课外艺术活动中，我们都注意到结合“民族神韵精神”这一主题进行美育渗透。学生们通过艺术团队的训练和学习，其个性特长得到发展，艺术素养得到提高。在团队的活动中，学生们学会了合作，学会了关心别人和帮助别人，学会了忍让、学会了宽容，使自身的精神世界得以充实，生活品质得到提升。每年的校园艺术节、庆“六一”、国庆节等，都有艺术生展示的舞台，少年宫活动小组表演的节目受到全体观众的一致好评。具有代表性的节目如：民乐队的演奏的《外婆的澎湖湾》《乡间的小路》令人感到愉悦；军乐队表演的《国歌》《军港之夜》《我们走在大路上》气势磅礴，铿锵有力；民族舞蹈《吉祥谣》《彩云之南》等令人心旷神怡，歌舞“马兰谣”使人激情荡漾；大合唱《少年中国梦》等充分表达出儿童的爱国之情。优美的音乐展现了中华民乐的独特魅力，出色的演奏体现了队员们的良好的艺术修养，学生们尽情展示艺术才华，观众们感受到了音乐、艺术的和谐美感……不能不说，乡村少年宫对于学生的民族精神教育起到了其它学科所起不到的巨大作用。

总之，在教育教学中，我常常有意识的把“民族精神教育”问题渗透在音乐学科教育之中，传统文化教育，就是通过艺术表演的活动形式把了解“民族传统文化---展示民族神韵精神”作为教育活动的主旋律，来了解本民族具有悠久传统文化的形成、发展的伟大历程，唤起他们对民族文化的认同感和自豪感，激发了学生们对祖国、对民族的热爱，对中国梦、对中华民族美好未来的憧憬。