浅谈新课改下小学数学教育方法的创新

谌曙辉

摘要：现阶段，我国教育制度不断完善，新课改也对小学教学目标提出了更高的要求。数学是小学教育中的重要学科，对学生逻辑思维能力的培养有着积极的促进作用。小学数学的改革是新课改教学改革的重要组成部分，需要相关教育工作者积极创新教学策略，加大对学生数学素养的培养力度，使数学教学能够满足新课改的要求，提高教学效率，符合学生的实际需要。本文主要阐述了新课改对小学数学教学的要求，分析了小学数学教学中存在的问题，并提出了新课改下小学数学教学方法的创新思路，以期促进我国小学数学教学水平的提高。

关键词：新课改；小学数学；教学创新

依据新课改的引导，小学数学教学主体是学生的观念已经被广大教育工作者所熟知。当前，小学数学教育方法创新的重心是提高教学的趣味性，进而提高学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与课堂活动，提高教学效率，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质，最终使学生得到全面的提高。

1.新课改对小学数学教学的要求

對于新课改来说，最主要的理念就是让教学具有实际性。在小学数学教学过程中，不仅要引导学生学习相应的理论知识，还要让学生具备对知识的实践能力和应用能力，让学生能够灵活的把数学知识应用在生活中，解决实际生活问题。知识不能束缚在学校中，而是要让学生能够把知识融于生活中。具体而言，学生在进行东、南、西、北方位认知的学习过程中，教师可以创造有关认识地图的主题学习活动，让学生能够直接的认知抽象知识，并对方位有更深刻的理解。此外，小学数学教学要有确定的教学目标，在提高学生理论知识掌握程度的同时，还要发展发展学生的思想品德，前者要求小学数学教师加大对教学内容开发的广度和深度，全面培养学生的逻辑思维能力，后者要求小学数学教师要把德育和美育扩充到教学内容中。举例而言，在进行大月、小月、闰月等时间概念知识的过程中，教师也要教导学生珍惜时间。对于小学数学教学来说，培养学生的创造力是重要的教学目标。相对而言，数学学习过程中可以有效的锻炼学生的逻辑思维能力，数学问题的解决方法不是固定的，从不懂角度分析问题可以得出不同的解题思路，对学生综合素质的提高具有重要的促进作用。

2.小学数学教学中存在的问题

2.1不注意人文关怀

现阶段，小学数学教学的主流依旧使理论知识的灌输，教学模式枯燥，教学内容抽象，学生理解困难。教师过于看重理论考试成绩，对学生的思想情况掌握不够，严重缺乏人文关怀。

2.2缺乏对学生创造力的培养

小学教学最重要的目的就是提高学生解决实际生活问题的能力，所以，教学要注重对学生思维创新能力的培养，创新的前提是具备足够的知识储备，这就要求教师要全方面培养血汗俄国的综合素质。当前很多教师只注重知识点的机械性教导，忽略了对学生思维创造能力的培养，不利于学生未来的发展。

2.3学习目标与教学目标不一致

若要提高课堂教学的有效性，就必须保证教师教学目标和学习目标能够统一。现阶段，很多教师没有真正把学生放在教学主体的位置上，没有综合考虑学生的实际学习能力，没有注意到学生之间的差异，导致叫徐而不具备针对性，影响教学质量。

3.新课改下小学数学教学方法的创新思路

3.1建立学生合作探究学习方式

小学教师要用于创新教学方法，可以采取分组学习的教学模式，根据学生的学习能力进行分组，使学生处于一种竞争性的学习氛围中，激发学生的学习热情，让学生主体进行数学理论知识的学习。此外，分组的前提的尊重学生，保证分组的公平性。

3.2改变教学观念，实现教学模式的创新

若要创新叫徐额方法，调整并完善小学数学的教学模式，就必须改变教师的教学观念。教师要积极学习先进的教学理念，并把教学理念融入到教学方法中，发挥学生的教学引导作用，调动学生的学习积极性，床在具有趣味性的教学情景，让学生感受到学习知识的乐趣，进而营造良好的教学环境。

3.3合理使用多媒体

对于现代教学来说，多媒体是一个不可或缺的教学工具。运用多媒体，教师可以使教学知识点以一种直观盛鼎的图像形式表现出来，可以有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。现阶段，我国很多学校普及了多媒体设备，对教学效率的提高有着积极的促进作用。对于小学数学教育来说，创新教育方法使提高教学效率的关键内容，所以教师要擅长应用先进的教学设备，改变传统的教学模式和方法，坚持以学生为教学主体，进行教学方法的创新。

4.总结

综上所述，新课改对小学数学教学提出来了更高的要求，需要相关教育工作者合理的创新小学数学教育方法。本文对小学数学教学中存在的问题进行了分析，列举了不注意人文关怀、缺乏对学生创造力的培养和学习目标与教学目标不一致三方面的内容，并以此为基础提出了小学数学教学方法的创新思路，分别是建立学生合作探究学习方式、实现教学模式的创新以及合理使用多媒体，以期为新课改下小学数学教育方法的创新提供参考。

参考文献：

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[2]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2017，（23）.