高中数学作业设计优化策略探讨

陈鉴源

摘要：作业是高中数学的一个重要环节，作业既是课堂教学的拓展与延伸，同时也是巩固和消化课堂知识的过程，在新课改背景下，优化数学作业设计已经成为教师所关注的重点。强化数学作业设计的有效性，需要遵循一定的基本原则，在相应的要求下才能设计出有效的数学作业，提升学生的学习效果。基于此，本文从高中数学作业设计的基本现状出发，针对高中数学作业设计优化问题进行探讨，希望可以对高中数学教学起到一定的参考作用。

关键词：高中数学作业；优化设计

一、高中数学作业设计的现状

学习数学的最终目的是培养学生的数学素养。数学素养是在长期的生活和实践过程中，基于人先天的生理基础，加上后天的学习而得来的。数学素养是人运用数学知识解决问题、分析问题的能力。然而，目前，高中数学作业由于受制于高考，教师对于作业的设计更加具有功利性，一切以应考为目的，以提高学生的应考能力为目的。在这种大背景下，数学作业的设计弊端逐渐显露，主要存在以下几个方面问题：

1.数学作业脱离实际、远离生活

数学本身就是非意识形态的社会意识形式之一，脱离了社会现实、脱离了人类的生产实践，数学将不会存在。它是人们在长期的生产实践过程中，对自然界中各种事物之间的数量规律的概括和总结。同样，教师的数学作业设计脱离实际、远离生活，学生容易产生厌倦情绪，提不起兴趣，学生的学习变得被动，学生仅是为了完成作业而做作业，不仅束缚了学生的思维，而且还与新课程所倡导的“在学习中主动参与，体现学生的主体性”是不相吻合的。

2.作业量大、难度高

在传统应试教育影响下，学生的作业量非常大、难度高，远远超出了学生接受的能力范畴。高中数学作业很多都没有遵循精簡和适度的原则，只是一味的采用题海战术，会导致学生心理压力和心理负担增加，甚至使得学生产生对学习数学的疲劳和厌倦。

3.作业形式单一

作业一般都是教师布置，布置方式单一。现阶段，作业的布置形式还是依循教师布置的方式，并且针对全班同学采用统一的作业、统一的任务，这就没有采用因材施教的方针，使得学生的主体意识和自觉意识被剥夺了，学生只是简单地附和老师布置的任务。在高考的压力下，实际情况与多样化的作业形式差别很大，多样化形式的作业实行起来也比较困难。教师被教辅资料牵制着，而学生也被繁重的作业压制着，进行重复和机械的学习过程。基于此，数学很难开展比较多样化的作业完成形式，其中包括查资料、看书、制定调查报告并实行、制作模型、做社会调查等。

由此可见，诸多不合理因素在高中数学作业设计中的存在，对于提高高中数学教学水平有极大的制约，因此，当前优化高中数学作业设计显得十分迫切。

二、高中数学作业设计优化策略

新课标下高中数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和能力的发展，使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、学会合作、体验自主。

1.数学作业设计源于生活

“在生活中找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念。他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向学生生活的每一个角落，作业设计可以与家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。所以通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是有必要的。

2.因材施教，进行分层作业设计

高中数学内容丰富，知识点众多，要求思维的难易度各不相同。所以，对于不同知识层次的学生而言，学习要求就不能相提并论。在作业设计中要注意层次性与思维的梯度。教师根据班级学生特点进行分层作业设计，能够有效提升学生数学能力，因为学生不同对理论知识的理解也是不同的，有的学生就能快速地掌握知识的精髓，而有的学生则需要一定时间的理解，而且不够深刻，甚至学习了几遍也不能揭示问题的本质，如果在课后进行统一的作业布置，学生的整体能力提高就会不够明显，也会比较缓慢，但如果此时教师根据学生特点将学生分层，实行分层学习，对每个层次的学生合理布置一些比较符合学生特点的作业，使得每个层次的学生都能够有所收获，使得每个层次的学生都能够得到发展。

3.增强情趣，进行趣味作业设计

兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情去做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？在作业布置方面，趣味性也非常重要。比如，动手能力、搜集材料能力、合作能力、设计研究能力等。在教学不同内容时，思考针对学生的不足，在作业布置上也会有不同考虑。比如，学习函数时，为了扩大学生的知识面，我布置了这样的作业：通过小组合作，你们能否通过信息技术，阅读书籍等方式搜集有关函数的话题？学生的兴趣明显增强，作业的效果非常好。

结束语：

优化高中数学作业的设计，能够将所学到的知识有效应用到生活中，并通过实践提高学生的积极性，通过作业实践，对理论知识进行深化以及巩固，进而促进学生思维能力的提高，另外减轻教师的授课负担，增加课堂有效时间，提高整体教学效率，实现理论教学内容实践教学内容的有机融合和相互补益。

参考文献：

[1]顾文忠.数学版高中数学作业设计的实践研究.理科考试研究，2003.7

[2]吴琪.新课程背景下高中数学作业的设计优化.数理化解题研究，2017.4