新教育形势下的科学课堂

唐春

新教育理念提出：教育是为了一切的人，为了人的一切。教育的目的是关注师生的发展，关注师生的生存状态。随着科学技术的发展和新课程的改革的实施，小学科学课已经成为小学课程里的一门重要学科。因此，科学课上怎样立足师生的发展，打造合理高效的课堂，成为当今科学教师不断探讨的话题。作为一名小学科学教师，更应明白其中的复杂性，综合三大要素，立足师生的发展，灵活选择教学方法，打造合理高效的科学课堂。我认为，有以下两点是我们必须做到的。

一、教师要不断提升自己的专业知识

科学学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求科学老师具备丰富的科学知识，因此，科学老师必须将终身学习内化为自学行为，从某种意义上讲，先进的教育观念比具体的教育行为更为重要。我们决不能因为学生要“考试”而束缚了自己的思想。把死记硬背作为学生学习科学的主要方法，把埋头填写各种教学资料、表册当成学生的科学实验。这种本末倒置的教学，完全违反了新教育的要求，背离了新课改的方向。正确的科学课堂教学，应把探究活动作为教学过程的核心，把实验操作作为学生获取科学知识的重要手段，让学生在探索中学习，在探究中自主发现并解决科学问题……掌握这些先进的教育观念和专业的学科知识，才能更好的提高科学课的课堂效率，提升学生的科学素养，“好成绩”更是额外的奖赏。

二、课堂要立足于学生的生活实际

科学源于生活，又服务于生活，只有在生活中学习科学，才能使学得的知识贴近实际，学到的知识运用于实践，在课堂上教师要根据学生的年龄特点，结合他们的生活经验和已知的知识背景，设计富有情趣、直观形象的生活化情境，使学生感到学习科学是生活所必需，是他们内心需要，产生“我要学”的强烈求知欲，促进学生积极有效地自主参与。如在学习《细胞》这一课时，我出示了生活中常见的蔬菜---洋葱，我问孩子们：“这是洋葱，你知道它的一些什么？”孩子们马上说出自己知道的洋葱：紫红色，切洋葱时会一边切一边流泪，听父母说多吃它还可以防癌等等。此时，孩子们对切洋葱为什么会流泪产生了极大的兴趣。我告诉他们，切洋葱时，洋葱会释放出蒜苷酶，蒜苷酶可以将这些有机分子转化为次黄酸，次磺酸随即又重新组合成引起人们流泪的化学物质合丙烷硫醛和硫氧化物，它经鼻子刺激眼睛，所以常常使切菜的人流泪。不流泪该怎么办呢？我们在切之前把洋葱弄湿一点或者把菜刀放在冷水中浸一会儿再切就会好一点。听到老师讲解后，孩子们惊异于洋葱的组织结构，并想知道什么是“蒜苷酶”、“黄酸”、“合丙烷硫醛”、“硫氧化物”等等，接着，我告诉孩子们，洋葱还有它的好处：假如你鼻塞，你用一小片洋葱抵住鼻子，洋葱的刺激物会使鼻子瞬间畅通起来。研究人员曾在山东省一个胃癌罹患率高的地方调查发现，当洋葱吃得越多，胃癌的机率越少，可见洋葱有防癌的功效。洋葱还被称为“蔬菜皇后呢！瞬间，孩子们对洋葱的认识充满了好奇，更增加了学习的积极性和主动性。

三、课堂要要重视实验教学

科学课要高度重视实验教学，培养学生动手操作能力。小学科学教材上的每一课几乎都会由一个或几个小实验组成，因此，就教师来说，上好实验课是每位科学教师必须掌握的技能。学生方面，参与实验操作，在实验中学会科学观察、学会科学记录、学会理性思考，进而提高自己的动手能力，为今后的学习打下基础。

其实小学生最喜欢科学上的实践课了。科学本身就是一门神奇的学科，生动和趣味的学习材料是他们学习的最佳刺激。教材小到虫鱼鸟兽、花草树木，大到日月星辰、天体宇宙，学生都对它们充满着好奇。我们应恰当利用这些科学资源，激发他们学习的欲望和需求，课堂上努力为学生提供丰富的科学探究材料，引导他们充分观察，动手操作，实验探究，满足他们的探究欲望，让他们既动眼又动手，在亲自探究中获得科学的知识。同时，實验课还可以延伸到课外，鼓励并组织他们开展课外科学阅读，搜集科学信息，进行种植饲养等，通过多种途径让他们的科学需要得到更大满足。特别需要提出来的是，我县抓住“创建全国义务教育发展基本均衡县”的机遇，给各校配置了先进的教育装备和设备设施，我们应充分利用这些教育资源，将实验教学进行到底！

总之，随着新教育的推进，课堂改革不断深入，科学教师应真正树立终生学习的理念，立足课堂，以学生发展为主题，以实验教学为手段，从生活实际出发，打造合理高效的科学课堂。