怎样在道德与法治教学中运用多媒体技术

尹华标

道德与法治课程能够帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感，促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。为了进一步提高道德与法治课程教学效率，教师要注重更新教育观念，转变课堂教学方式，灵活应用多媒体技术辅助教学，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。本文对多媒体技术在道德与法治教学中的运用进行研究。

一、多媒体技术在道德与法治课教学中的作用

在道德与法治教学中，教师利用多媒体教学技术有利于激发学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，大大增加课堂信息量。

（1）利用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣。按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动展开的。因此，在道德与法治教学中，教师运用多媒体课件，再配上解说，创设积极的课堂教学情境，能够使抽象的、难懂的教学内容变得更加直观形象，易于学生理解和接受，有助于激发学生学习思品课的热情。

（2）利用多媒体技术有利于突破教学重点、难点。在道德与法治教学中，教师可以将一些重点、难点制作成微课，及时发送到学生的微信群、QQ群、教师自己的博客等网络平台，便于学生利用课内或课外时间上网浏览，自主学习。学生还可以随时给教师留言，提出问题，发表自己的看法。

（3）利用多媒体技术增加课堂的信息量。网络是知识和信息的载体，提供了丰富的内容。在道德与法治教学中，教师可以运用网络资源，将教材内容与学生的实际生活相联系，与时事政治相联系，实现知识的扩展，深化学生的认识。教师可以根据教学内容下载网络上的资源，增加课堂的信息量，也可以为学生提供相关学习网站，引导学生自主学习，开阔学生的视野。

二、在道德与法治课教学中合理地使用多媒体技术

在道德与法治课教学中，教师要合理地使用多媒体技术，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，深化学生对所学知识的理解，从而提高学生的道德素质，增强学生的法律意识。

（1）科学、合理、恰当地运用多媒体。有些教师在制作多媒体课件时，往往不顾学生的实际需要和认知能力，几乎把所有知识点都纳入到课件中，同时使用很多图片、声音和视频，使得课件内容繁多，影响学生对教材内容的学习。其实，课堂不是用来展示多媒体制作技术的，多媒体只是辅助教学的手段。只有在常规教学手段不能很好地解决教学中的重点、难点时，教师才可以考虑使用多媒体课件辅助教学。也就是说，多媒体的运用要适量，要恰当。一般来说，单个课件的时间应控制在二分钟到三分钟，总时间控制在十分钟左右。另外，多媒体所提供的教学材料既要与学生的实际情况相符，又要与教学内容相一致。多媒体的运用必须有利于重点、难点的突破，有利于学生的主动参与，有利于学生学习成果的展示。如果教師把主要精力放在教学形式上，忽视教学内容，就会舍本逐末，违背教学规律和教学原则。

（2）多媒体课件不能完全代替传统的教学手段。有些教师采用多媒体教学时，在课堂上忙于播放事先做好的课件，自觉不自觉地给教学过程设定了一个固定的模式，难以随机调整。学生只顾听和记，只能顺着设计者的思路进行一些简单的应答，根本没有时间深入思考。这种做法，限制甚至遏制学生创新思维的发展，影响学生自主学习能力的培养。因此，在道德与法治课教学中，教师必须正确处理教师、学生、多媒体三者之间的关系，注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合。要尊重学生的主体地位，让学生主动参与到课前预习、课堂讨论之中，要留下足够的时间让学生自己思考、理解、想象，通过非预设的互动，最终实现学生能力的培养。

（3）先进的教育思想与先进的多媒体技术相结合。在道德与法治教学中，多媒体技术的应用必须体现先进的教育思想，必须注重学生思想品德的培养，充分发挥学生的主体作用。先进的多媒体技术是为教育目标服务的，教师不能一味追求课件的新颖美观，而忽视教育教学规律，把课堂教学变成技术表演课。对开放的、多元的、丰富的网络资源，教师要引导学生有选择地学习，鼓励学生大胆提问，深入思考。教师重在启发和引导，而不是逐一讲解材料。

三、结束语

总之，道德与法治课程能够帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感。教师在道德与法治课教学中运用多媒体技术，要树立现代化教育理念，善于与传统教学手段相结合，注重师生之间的沟通和交流。这样，才能充分发挥多媒体教学的优势，提高道德与法治课程教学质量，提升学生思想道德素质，促进学生健康成长。