创设教学情境，实现有效教学

赵晶

摘要：语文在初中阶段占有非常重要的地位，对初中生来说，它不仅关系到学生的进一步学习问题，而且还影响着学生的未来发展。因此，在新一轮基础教育课程改革的背景下，教师应该积极改进自己的教学方法，从而提高语文的教学质量。而情景教学法是一种比较有效的语文教学方法，在写作教学中已经得到了很好的检验。因此，教师应该根据初中语文写作教学的具体情况，研究情景教学在初中语文写作教学中的应用，以进一步提高初中生的语文写作水平。

关键词：情景教学；初中语文；作文教学；应用

事实上，语文写作一直是初中生的一个大问题，这也跟教师的语文写作教学有关。学生是否接受到有效的写作训练是提高语文写作教学效果的关键，教师应该采取合理的教学方法，比如情景教学法，激发学生的写作兴趣，引导和鼓励学生进行有效的写作训练，从而培养学生的写作能力。在这方面，笔者简要阐述下观点。

一、初中语文写作教学中的问题

（一）学生写作兴趣不高

长期以来，语文写作一直困扰着初中生，对他们来说是一件麻烦的事情。出现这种现象的原因，一方面是受到了应试教育的影响，教师一直将语文写作作为一道高分题来处理，在平时的教学中也只是强调了写作技巧，整个教学变得乏味，学生自然不会对语文写作感兴趣。另一方面，进入初中以后，学生的学习任务越来越繁重，长期的校园生活，让学生在写作过程中觉得没有什么情感可抒发的，也没有什么可写的，然后为了应付教师布置的作文还出现了很多抄袭的现象。

（二）教师教学方式不合理

大多数教师在初中语文写作教学过程中占主导地位，只讲些写作技巧，教学成效不显著。从一方面来讲，我们都知道写作教学需要经过长期的积累和实践才能取得显著的效果，因此，教师对写作教学重视不够，不愿意花大量时间在写作上，反而更愿意花更多的时间在阅读上，见效快。从另一方面来讲，教师在实际写作教学过程中总是采用单一的教学方式，通常都是传授些写作技巧，然而，它忽视了对学生写作兴趣的培养，从而导致学生在写作过程中觉得没有什么可写的。同时，教师在具体写作教学过程中缺乏与学生的交流与沟通，很少提出一些针对性的建议来帮助学生提高写作水平。

（三）缺乏阅读积累和写作基础

写作不是一蹴而就的。它不仅需要学生阅读大量的课外书籍和日积月累的写作素材，而且还需要学生具备一定的语言功底，课外生活丰富，获得一些切身体验。只有满足这些条件，学生才能有效地提高写作能力和写作水平。然而，由于初中生的所学内容多，学习压力大，有限的课堂时间比较宝贵，教师也没有足够的精力和时间来通过阅读帮助学生积累经验和素材。培养学生写作能力的条件不够成熟，使初中生对写作兴趣不强，写作水平也不高。

二、情景教学的应用举措

（一）发挥学生的想象，创设情景

我们说写作一定要流露出真情实感，但情感的体验并不都是依靠对现实的观察来获得的。在写作教学过程中，教师可以利用学生丰富的想象力营造一个良好的写作氛围，良好的写作氛围能激发学生的写作灵感。比如，在写“父爱”这一主题的作文时，教师可以结合自身经历与学生分享发生在自己与父亲之间的故事，以此来创设情境，然后让学生也讲讲对父亲的印象，慢慢地引导出学生对父亲的情愫，从而帮助学生找到写作的灵感。那么，这样写出来的作文才有真情实感。

（二）利用多媒体技术，创设情景

除了依靠学生的想象和联想，在信息时代，教师还可以利用多媒体技术为学生创造写作场景，激发学生的写作热情，从而提高学生的写作能力。例如，在写我的祖国这一题材的作文时，很多学生都缺乏一种感觉，也想不到有什么特别好写的。这个时候，教师可以利用多媒体播放一些祖国所获得的辉煌成就、祖国的建设等视频，那一幕幕令人振奋的画面，一下子唤起了学生心中对祖国的记忆，帮助学生获得创作灵感，使学生文思如泉涌，滔滔不绝。多媒体技术的引入为写作教学带来了便利，很多情景可以通过视频或动画等形式呈现给学生，能够有效地提高学生的写作水平。

（三）利用优美的语言，创设情景

语言实际上是一门艺术，特别是在写作教学方面。例如，教师在指导学生情感方面的写作时，可以朗读一些不同情感的散文，与学生一起欣赏不同的情感作者是用怎样的语言来表达的，这样表达的好处是什么，在几种不同的情感中体会语言的不同，有助于学生托宽自己的写作思路。另外，不同的语境可以营造不同的情景，通过学生的语感，可以获得情景感知和情感共鸣，这样既能丰富学生的想象力又能提升学生的创作能力。

（四）情景创设源自身心感知，

情景教学法的有效实施是建立在学生良好的情感和体验的基础上的，学生要具有一定的情感和体验，不需要很丰富，这样教师在进行情景描述时，学生才能在脑海中浮现出那种场景。那么学生通过联想获得了写作灵感，从而激发了学生对写作的兴趣以及提升学生的写作水平。因此，教师应该是当地组织学生参加一些户外活动，如去热闹的集市、看经典的电影等，学生通过切身的体验，拥有了不同的情感态度，从而也就丰富了自己的语言内涵。

三、小结

语文写作一直是语文教学中的教学难点，语文写作教学成效不显著的原因有学生对写作的兴趣不高，平时也比较缺乏阅读积累，觉得无话可说；同时教师的教学方式也不合理。面对这样的情况，教师应该改善自己的教学方式，情景教学是个不错的选择。通过创设教学情境不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以有效地改善教学质量。在具体教学过程中教师应多使用多媒体和丰富的语言，结合学生的想象力，为学生营造良好的写作氛围，以促進学生写作水平的提高。

参考文献：

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