新形势下如何上好技工学校语文课

张砚春

摘要：语文课堂在技工学校教育教学中具有重要地位。新形势下我们必须改变教育观念，创新教学方式，展现人格魅力，注重德育渗透，才能上好新形势下的技工学校语文课，培养更多技能过硬、思想过关的高素质劳动者。

关键词：教育观念；创新；人格魅力；德育渗透

当前，随着社会经济的飞速发展，社会和企业对技工学校学生的要求越来越高。在新形势下如何上好语文课，是每一位技工学校语文教师认真思考的问题，不同的老师有不同的见解。下面我谈一下自己就新形势下如何上好语文课几点认识和感悟。

一、必须改变教育观念，打破旧的思维定势。

首先，要以开放、务实、创新的态度去教学，才有可能尽快适应新形势的要求。传统的教育观念是教师具有无比的师道尊严，教师必须高高在上，必须神圣不可侵犯，必须贤于学生，如此便和学生有了很大的隔膜，特别是技工学校的学生，自尊心特别强。为此，我坦荡荡地对学生说，我也和他们一样，还有许多的不懂，需要和大家一起交流，共同探讨，共同进步。如此一来，拉近了和学生的距离，学生有什么问题也乐意拿来与分享。走近学生才知道他们心里的顾虑，有问题不敢找老师交流，藏着掖着，日积月累，那些不懂的问题也始终得不到解决。这个切身体会让我相信教师首先要树立的是平等意识。新形势要求教师是学生学习的引导者和促进者，而不只是是教学过程的控制者、教学行为的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。要强化平等意识，尊重每一个学生，关注学生间的差异，做学生的知心朋友，和他们平等地对话。这样才能为学生创造良好的学习氛围。其次，还要树立学习意识。在传统意识中，教师要给学生一杯水，自己有一桶水就行了。而新形势对教师也提出了新的要求，即教师要能“满足不同学生的学习需要”，“使每个学生都得到充分的发展”。所以，教师必须强化学习意识，不断学习新知识、新理论，不断加强自身的综合素质，放下架子，主动地向学生学习，与学生一起探讨问题。只有这样，才能真正做到“教学相长”，才有可能走在学生前面，满足学生的学习需要。而且教师本身更应该。

二、必须创新教学方式，激发学生学习兴趣。

职业教育的语文课堂，应该创造一种使学生愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的气氛。这种气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲则无从说起。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。我们要倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。所以我们要把兴趣作为智慧的触发点、能力的增长点和求知的前动力，每一节课都要根据教材内容和学生实际设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，激发起学生的兴趣。如：猜谜语、讲故事、实物演示等，还可以用背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课，激发学生学习的兴趣，点燃他们头脑中的那盏探究之灯。比如在《鸿门宴》的教学中，传统的教法是先放一遍录音，然后教师逐句逐段地翻译、讲解课文内容、结构、写作特色，课后习题。一篇如此生动有趣的课文就这么按部就班地讲解完了。而我则是这样处理的：先从人物形像说起，项羽和刘邦都是学生很熟悉的人物，但对他们的生平经历却未必清楚。于是笔者就先从二人的出身、个性、经历这些学生感兴趣的史实说起，然后要学生结合课文讨论、分析他们成败的缘由。学生熟悉了课文这后，再让他们自己上演一出《鸿门宴》。于是，教室就成了渑池，课桌就成了酒桌，再让几个学生扮演项羽和刘邦等角色。在这个过程中，学生参与的兴致就更高了，他们尽力扮好自己的角色，努力做到惟妙惟肖。整个课堂和谐、融洽。这个事例告诉我们，职业教育语文课堂务必要考虑学生的参与性，“一言堂”、“填鸭式”的教学方式只会白白地浪费了一篇好课文，也会使学生一节课昏昏欲睡。

三、必须展现人格魅力，用真情感染学生。

“有实力，才能有魅力。”语文教师在课堂上的言談举止都该是语文的，“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情、精妙的语言、和谐的音韵节奏、深刻的思想内容，都是语文教师的标志。职业教育的语文教师更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，还要在生活经验和人生阅历上做学生的引导者。语文教师应该在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。语文教师还要真情对待学生，关心爱护学生，建立良好的师生情感联系，不能厚此薄彼。尤其是技工学校学生大多学业成绩不够理想，教师更要多鼓励、多关怀，发现他们的闪光点，相信他们的潜力，切实帮助他们成长。

四、必须注重德育渗透，培养学生高尚人格。

在语文教学中教师要充分利用教材，把思想教育和语文知识的学习有机结合起来，从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。课本中有许多伟大的人物，他们热爱祖国、乐于奉献，他们一身正气、光明磊落，他们身处逆境、坚贞不屈。……我们就是要让学生学习这些伟大人物的高尚品格，从中获得克服困难力量和奋勇前进的动力。比如在教授《项链》一课时，学生经过讨论得出玛蒂尔德具有诚实守信的品质。她有借必还；当寻觅丢失的项链无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”的无赖作风。学生通过自己的思考得出这一结论，我就趁机让学生学习她和丈夫的道德观，学习他们这种诚信的品质。告诉学生谨记：信用高于享乐，信用重于苦难，诚实守信、勤劳俭朴是人性之美，是市场经济所需要的人格特征，也是自己日后走入社会、走上工作岗位所必须具备的最起码的素质。

语文课堂在技工学校教育教学中处于核心地位，上好每一节语文课是技工学校语文教师的责任与义务。我们应当不断解放思想、改革创新，积极适应新形势下语文教学的新要求，培养更多技能过硬、思想过关的高素质劳动者，为社会发展作出应有的贡献。