小议如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

张亚娟

摘要：随着素质教育的不断贯彻和落实，国家也越来越重视小学阶段的道德与法治课程教学，习近平书记也在十八大中明确提出“立德”的教育观，“立德”不仅是道德与法治课程教学的核心内容，同时也是各门学科的核心素养。道德与法治课程作为一门综合性的课程，不仅能够帮助小学生树立正确的道德观，还引导学生树立正确的人生观和价值观，有利于小学生更好的学习和成长。在小学道德与法治教学中，引入时政资源，不仅能够激发学生的学生兴趣，还能丰富课堂教学内容，帮助学生更好的理解和掌握相关的知识，同时还能提高学生作用所学知识解决实际问题的能力，本篇文章主要分析在小学道德与法治课程教学中如何有效的利用时政资源。

关键词：小学；道德与法治课程；时政资源

小学阶段，是学生学习和发展的关键时期，这个阶段的学生具有很强的可塑性，同时学生对知识也有很强的求知欲。小学道德与法治课程作为一门具有很强综合性和社会性的学科，对小学生养成良好的道德品质有重要的作用，在小学道德与法治课程教学中合理的使用时政资源，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能丰富课堂教学内容，能够引导学生加深对理论性知识的理解，从而帮助学生更好的学习这门课程，促进小学生更好的发展。

一、在小学道德与法治课程中应用时政资源的重要意义

时政资源主要指的就是最近发生的与党和国家发展有关的事件，或者是有很大社会影响的时事新闻，在小学道德与法治教学中应用时政资源，不仅能够提高教学质量，还能让小学生树立正确的道德观和价值观，不仅践行了习近平书记的立德思想，同时还能促进小学生的全面发展。

（一）能够丰富教学内容

在小学道德与法治教学中，利用时政资源开展教学，能够为课堂教学带来新的活力，让课堂资源变得更加的丰富，对提高课堂教学质量有很大的帮助。传统的道德与法治教学中，教师仅仅围绕着教材进行教学，不仅限制了学生的思维，同时也让课堂教学缺少活力，只是一味的重复教材上的内容，不仅不能提高教学效率，还会降低学生的学习兴趣，而引入时政资源，能够丰富教学内容，还能够帮助学生更好的理解和掌握相关的道德与法治知识，对提高学生的学习效率有很大的帮助。

（二）能够激发学生的学习兴趣

传统的道德与法治教学中，由于教师教学理念的影响，一直在课堂上为学生讲述相关的理论知识，由于知识很乏味无趣，就导致学生的学习兴趣不高，而在小学道德与法治教学中，利用时政资源开展教学，能够增加课堂内容的趣味性，从而能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂学习中。

（三）有利于帮助小学生养成良好的个人品质

在小学道德与法治教学中，利用时政资源，还能帮助小学生养成良好的个人品质。通过一些热点新闻或者事件，学生能够在其中习得很多做人做事的道理，能够引导小学生树立正确的人生观和价值观，同时促进小学生良好品质的养成。

二、在小学道德与法治教学中利用时政资源教学的有效策略

（一）利用时政资源进行课前导入

在小学道德与法治教学中，教师可以利用时政资源进行课前导入，小学生的好奇心都比较强烈，用时政资源作为课前导入，能够满足小学生的好奇心理，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对小学生学习道德与法治有重要的作用。例如在学习《丰富多彩的社区生活》时，教师就可以为学生搜集与社区生活有关的时政资源，比如一些时政新闻，将其作为课前的导入，让学生通过观看视频来了解一下发生在身边的实际事件，让学生感受到生活在同一个社区的人的品质和习性，让学生更好的学习他们身上的优秀品质，来丰富小学生的精神世界，从而能够帮助小学生树立正确的人际关系，同时还有利于构建和谐校园。

（二）通过时政资源培养学生的责任素养

在小学道德与法治教学中，利用时政资源进行教学，对学生的学习和成长有着重要的作用，教师在教学中需要合理的使用时政资源来开展道德与法治教学，为了培养学生养成良好的责任素养，教师就可以利用相关的时政资源来进行教学，比如在学习《小小社区志愿者》时，教师就可以通过为学生展示相关的时政资源来进行教学，教师可以通过多媒体设备为学生搜集与小学生积极作志愿者为他人服务的视频或者新闻来供学生观看，比如说就可以为学生展示这样一则新闻：在炎热的夏季，小学生中午放学看见有老人中暑晕倒在地，由于自身能力有限，小学生迅速跑向警卫室来找人帮忙，在门卫叔叔的帮助下，顺利的找到了这位老人的家属，通过观看这样的视频，在加上教师的积极的引导，让学生养成对他人负责、乐于助人的良好习惯，让学生从小就养成良好的责任素养，对以后的发展都有积极的影响。

（三）通过时政资源来培养学生的合作素养

在小学道德与法治教学中，培养学生的合作意识和合作能力是一项重要的教学任务，在实际的学习中，学生有很多与他人合作的经历，但是并没有正确的合作意识和合作能力，这时候教师就可以利用时政资源来培养学生养成正确的合作意识和合作能力，从而促进学生合作素养的养成。例如在学习《邻里之间》时，教师就可以为学生播放在邻里之间发生过的真实的故事，如：邻居阿姨间门缝出往外冒黑烟，被其他邻居看见了，就赶紧叫上周围的邻居来进行帮忙，在打开门后发现由于家中失火已经导致家里的人都昏迷，在左邻右舍的帮助下终于扑灭了火源，让将其家中人送到了医院，通过观看这样的事件，能够让学生明白邻居之家的关系，同时还能懂得合作助人的重要性，一個人肯定无法及时的扑灭火源，在大家共同的帮助下才能迅速的救人救火。

（四）通过时政资源进行模拟体验，加强学生的认知

在小学道德与法治教学中，教师还可以通过时政资源为学生创建教学情境，让学生进行模拟的体验，来帮助学生更好的理解和掌握相关的知识，例如在学习《遇到危险怎么办》时，教师就可以为学生播放有关地震逃生的事件，在看完视频后，让学生想象并模拟当地震真的发生时学生会怎么做，这样不仅能够帮助学生更好的掌握逃生技巧，同时还能让学生更好的学习这门课程。

结语

综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要合理的利用时政资源来开展教学，要充分的发挥出时政资源的作用，从而不断的促进小学生更好的学习和成长。

参考文献：

[1]张维革，胡玉敏.如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].中国教师，2018（4）.

[2]周灏.关于小学《道德与法治》课教学中应用时政资源的有效思考[J].南北桥，2017.