辅导员工作与树人教育

刘素萍

【摘 要】学生受教育的过程就是一种人格完善的过程。辅导员，作为学生思想工作的实施者，在树人教育中，起着极其重要的作用。本文从辅导员自身的道德修养、辅导员的爱心与敬业、辅导员与学生的关系、辅导员的工作方法四个方面作了简要论述。

【关键词】树人教育;道德修养;非智力因素;以学生为中心

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）06-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.067

【Abstract】The process of students education is a process of personality improvement. Counselors， as implementers of students character-building work， play an extremely important role in the education of talents training. This article makes a brief discussion from four aspects： counselors own moral accomplishment， counselors love for students and dedication to work， the relationship between Counselors and students， and counselors working methods.

【Key words】Nurturing men of talent; Moral cultivation; Non-intellectual factors; Student-centered

0 引言

“树人教育”简而言之，即如何做人的教育。管仲曰：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”现代教育的目标就是要把学生培养成为一个完善的人，即树人教育。教育的作用不仅仅是传授知识、培养能力，而是使受教育者能够不断完善自我、调控自我，使他们具备健全的心态、健康的体魄，增强社会责任感，获取不断学习进取的动力和方法，为学生一生的发展和幸福奠定基础。辅导员是学生在大学阶段成长中关系最密切的人，在树人教育中作用重大。“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”教育是塑造人的灵魂的工作，教师是人类灵魂的工程师;学校教育首先是教会学生做人，这是每一个辅导员都应牢记的。本文从四个方面阐述。

1 首先，辅导员自身的道德修养

教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”陶行知也说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”可见，要想把学生培养成具备良好的道德修养的人，辅导员自身首先应是具备良好道德修养的人。常言道：“什么师傅带什么徒弟”，辅导员对学生的影响是全方位、深刻、长远的。辅导员自身的道德修养不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响学生非智力因素的发展、品德的形成、人格的塑造。辅导员只有不断加强道德修养，在自我学习、自我教育中提高师德素质，提高自身的综合素质，才能为学生树立好榜样。身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”道理就在此。现实生活中，许多优秀辅导员以德修身、以德育人，感染、影响着一批批学生，以自身那令人敬佩的人格、品格，塑造着学生的灵魂。

2 其次，辅导员的爱心与敬业

对学生进行树人教育必须以爱为基础。失去了这个基础，对学生的教育则无从谈起。试想，一个对学生根本没有爱心的辅导员，他如何会有热情去谆谆教诲学生做人的道理？同样，对一个根本不爱自己的辅导员，学生又怎么会“亲其师、信其道，学其理”？只有彼此真诚，才能走进对方心灵。学生只有亲其师，才会信其道，学其理。师生间只有形成强有力的亲和力，才能用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格。而且，辅导员无私的爱心会激励他为了学生，心甘情愿奉献自己的一切而无怨无悔。前几天读了一篇文章，作者是一位辅导员。文中谈到她为了做几个旷课成癖、屡教不改的差生的思想工作，想尽了种种办法。对于这几个旷课极其严重的学生，她满可以等他们旷课达到一定节数后，将他们推向学校，按照校规校纪进行处罚，但她没有那么做。她课下做了大量学生思想工作，并改进工作方法。学生犯了错误，辅导员的杀手锏向来是要求学生写检讨，而且认识不深刻不罢休。这位辅导员没有让学生写检讨，而是要求他们给老师写写心里话，真实说说为什么不想上课，打算怎么办，有些什么困难求助于老师等等，并改变把学生叫到办公室进行训话，改成利用晚上自己的业余时间，把学生邀请到自己家里，以拉家常谈心的方式，平等交流，做思想工作。结果在事后的近一个月时间里，这些学生再没有一个旷课的。通过这一事例，我们可以看出，正是因为辅导员对学生的爱、以及强烈的事业心、责任心、道德感，感化了学生。而这几个学生从辅导员身上得到的，也不仅仅是改掉陋习、努力学习，他们感受到了辅导员人格的魅力，或许在他们今后的人生旅程中，他们会以辅导员为榜样，去敬業、去待人处世。

3 第三，辅导员与学生的关系

辅导员与学生的关系，最重要的是真诚、平等。充分尊重学生，平等对待学生。要与学生多交流、沟通;真诚相待，真切关爱;既有师长的胸怀，又有朋友的真诚，和学生建立感情。要理解学生、热爱学生、尊重学生。辅导员在工作中应注意，当学生向你倾诉心声时，不管你有多忙，或者内心有怎样烦恼的事情，你一定要静下心来，认真做学生的忠实听众，学会倾听。因为只有倾听，才能在学生中建立起威信;只有倾听，才能了解学生的思想、个性、爱好和期盼;只有倾听，才能捕捉学生中的各种信息，以利于自己做出正确的判断和思考;只有倾听，才能真正体会到学生的痛苦和欢乐。用“心”去听学生的心声，用“心”去感受，并努力帮助他们解决问题或困惑。

辅导员和学生在一起时，没有必要总要戴一副假面具，总要摆出一种居高临下的姿态——情感要收敛一点，语言要成熟一点，态度要强硬一点——仿佛一个装在套子里的人，以为只有这样，才能压得住学生，才会有威信。事实上恰恰相反，学生最最欢迎的是那些比赛取得了好成绩和他们一起欢笑、因痛失一球未进入决赛而和他们一起流泪的辅导员，学生更喜欢辅导员的真实。当然，这里并不是说，辅导员只知一味沉湎于情感之中，而忽略对学生的引导、启迪。聪明的辅导员恰恰会抓住与学生情感的共鸣，进而启发、教育学生如何在生活中面对成功与失败，如何在挫折面前，擦干眼泪、咬咬牙坚强地站起来。这样的辅导员在学生中更具号召力，更会受到学生的拥护和支持;这样的辅导员更能够将学生培养成具备健康心理与人格的人。

4 第四，辅导员的工作方法

对学生管理教育，不外乎思想教育和纪律约束两手。但何者为先？很明显，思想教育。现实和历史都告诉我们，要以思想教育为先，以思想教育为主，以思想教育为重。只有思想教育做充分了、到位了，纪律才有约束力、才有效，才能形成自觉的纪律。任何有约束力的纪律，靠得住的纪律，都是自觉的纪律。要养成自觉，惟有靠思想教育去启发自觉。没有先进思想灌注的任何纪律都是“铁”不起来的。“树人教育”，一定要以思想教育为先，纪律约束为辅，要在启发学生自觉上下工夫。辅导员时刻都要记住：任何事情，单靠惩罚、处理、指责，往往是不能解决问题的。辅导员要适时抓住机会和同学交心谈心，增进师生相互尊重，相互了解，进行思想教育。孟子曰：“善政，民畏之;善教，民爱之。”即是这个道理。思想教育是一副良药，它会治愈一切顽疾。

在树人教育过程中，辅导员切记自己所面临的对象。尤其是高职生，他们的独立意识、自主意識都比较强，不喜欢别人多管他们。辅导员进行教育时，切忌絮叨、车轱辘话来回说。同时，该放手时，就放手，切忌管得过宽、过多，以免学生产生逆反心理，换句话说，切忌保姆型辅导员。另外，学生的民主意识较强，所以在制订规章制度和执行纪律时，要以充分的思想教育为基础，尊重他们的人格、人权，千万不能损害他们的自尊心。当出现意见不一致或发生冲突时，一定要“冷处理”，不要对着干，形成对立、对抗，把事情闹僵。

辅导员进行树人教育时，还要注意不断变换工作方法，采取多种形式。如上例中谈到的，那位辅导员“不说写检讨而把它写成是与老师说说心理话”，不把会开成“训斥会、批评会、发泄会”，而是在老师家里道家常，得到了“老师，怎么从来没有听你这样谈过”这样的惊喜效果。

5 结束语

“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品。”这是教育工作者在教育实践中得出的深切体验。德育为先，育人为本。作为教育工作者，辅导员在树人教育工作中任重道远，一个基本的精神就是需要辅导员不断提高自身素养，有强烈的责任心，有忠诚于教育事业、关爱学生的爱心。同时，工作中注意方法，授之以知，晓之以理，动之以情，导之以行，把教育与纪律、教育与管理结合起来，为社会、为国家培养出更多合格人才。

【参考文献】

[1]王永明，郑士鹏.立德树人与民族院校大学生教育[J].黑龙江民族丛刊，2010（2）.

[2]《北京高职中专信息》北京高职中专教育研究会编2003年第12期.

[3]《信息职业技术教育》2013年第2期、第4期;2008年第1期、第4期.