浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势

欧晓霞 张凤杰 仉春华 宋彦涛 王晓光 董玉瑛

摘 要 高校的教学质量关乎整个民族的兴衰。随着科学技术的高速发展，现代化多媒体教学已成为课堂教学的主流，优势明显。多媒体教学，尤其是PPT教学手段不仅从教育理念上改变了传统的教学模式；而且为实现现代教学模式提供了最理想的技术条件。本文将从三个方面来探讨如何充分发挥PPT教学手段在课堂教学中的优势条件，最终实现课堂的有效教学。

关键词 PPT教学手段 课堂教学 有效教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.049

Abstract The teaching quality in colleges and universities is related to the fate of the nation. With the rapid development of science and technology，modern multimedia teaching with obvious advantages has become the mainstream of classroom teaching. Multimedia teaching， especially the PPT teaching method， not only changes the traditional teaching mode on the educational concept； but also provides the most ideal technical conditions for realizing the modern teaching mode. The advantages of PPT teaching methods in classroom teaching are discussed from three aspects with the aim of ultimately achieving effective teaching in classroom.

Keywords PPT teaching methods； classroom teaching； effective teaching

0 引言

现代教育技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。近年来，传统教学正悄然发生变化，其中，以多媒体辅助教学为主的教学模式更为普遍和显著。[1]多媒体的出现使课堂教学更加生动形象、富有活力，不仅对教学观念有所创新，也使教学方法和教学手段都焕然一新。 “视、听、说”三位一体的教学方法几乎替换了传统的“单一式”、“填鸭式”、“灌输式”教学方法，[2]尤其是教师使用PPT辅助教学的手段已逐渐成为课堂教学的重要方式。随着PPT教学手段的广泛应用，如何准确地认识PPT的精髓和力量，从而发挥其优势条件变得十分重要。以下将对PPT教学手段在课堂教学中的优势进行研究。

1 PPT教学手段在课堂教学中的优势

1.1 将抽象的概念及理论直观化、形象化表达

PPT教学手段借助了多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体信息，将难以理解的概念、定义和理论以形象的、有声有色的、易于接受的形式展现给学生，化抽象为具体，为学生提供图文声像带来的多种感官刺激，使学习效率倍增，这是传统板书教学无法替代的。[3]

课堂教学工作量大，单一的传统教学方式会使课堂氛围较为沉闷，而PPT教学手段的介入能将图像、文本、声音、动画等有机结合，使得各种概念及理论形象、生动、直观，学生容易接受。例如：“大学物理”中的“分子运动论”理论、“磁场”等概念非常抽象，运用PPT动画模拟出物质内部分子运动和碰撞的过程，则可以化难为易，使教科书的内容“活”起来了，带动学生“动”起来了，教师对自己的课堂教学也更加充满信心。[4]在“环境工程原理”专业课教学中，对于工业生产和气态污染物控制中需要吸收分离处理的气体混合物，吸收设备的工艺计算是必不可少的。其中，填料塔与板式塔的设备最为常用。学生在学习填料塔以及板式塔时，由于对其结构及工作原理的不了解，在涉及塔内气相与液相操作线方程計算及填料层高度计算时，经常混淆塔的相平衡关系，造成计算失误。教师在讲解本章内容时，可以利用PPT教学手段，通过播放设备的工作流程、原理等PPT动画将抽象的工艺简单化，更易于学生理解。课堂所授的知识内容通过恰当的形式转换、生动逼真的环境模拟，激发了学生兴趣，营造了良好的课堂氛围。所以充分利用PPT强大的演示功能，可以让学生的抽象思维更加丰富，学生注意力更加集中，同时也提高了学生的分析探索能力，取得更好的教学效果。

1.2 对比传统教学有效地提高课堂教学效果

1.2.1 丰富教学内容，扩大信息容量

相比课本上单一的图片和老师的口头讲解，PPT能在课堂上向学生呈现大量高清彩色图片和视频影视资料，节约课堂时间，扩大课堂信息容量，让学生对知识的广度和深度有了更大程度的扩展，而不是仅仅拘泥于教材。知识的拓展很重要，它能恢复知识鲜活的面目。在应用PPT课件进行教学时，教师可以很方便地利用Internet寻找到最新的网络信息资源、课外拓展知识或者所需要的网站，这样学生既能了解到最新的学科前沿知识，开阔了眼界，又能通过分析所学的内容，充分的思考，锻炼学生的逻辑思维能力。

例如：在“环境化学”专业课教学中，环境问题、化学污染物迁移行为、污染控制与修复等内容需要极多的知识储备，但由于书本及教学条件有限，许多知识点无法呈现在课堂教学中，学生的知识储备产生缺陷。而PPT课件的大容量性则可以引进丰富的课外资源，教师可以把最新的网络资源、科学技术融入课堂，并将其贯穿到课堂学习过程中，不但可以让学生知晓最新的外界信息，拓展知识面，而且还可以提升学生思考分析的积极性，从而完善其逻辑思维能力。在学习英语词汇的时候，学生容易有厌学情绪，可以使用PPT进行单词联想记忆法的运用。教师可以利用PPT首先为学生展示词根，随后利用PPT依次将词根延伸出来的词汇呈现给同学们；以词根为刺激，引起学生主动进行词汇联想的兴致，教师则根据学生联想到的词汇，结合PPT课件中图文并茂的词汇展示，让学生有画面感，师生间共同营造出一个轻松舒缓的学习氛围，既减少了学生对书写单词的恐惧感，又提高学生对英语课程学习的积极性。[5]

1.2.2 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生一旦对某种事物感兴趣，就有想要认识和掌握它的强烈要求，就会主动去求知、探索、实践，在求知中探索，在探索中实践，在实践中提升，整个过程充满愉快的情绪和体验。所以老师可以通过PPT课件的巧妙设计，创设一定的学习环境，唤起学生的学习欲望；学生产生了兴趣，就能愉快、主动地学习，就能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。[6]比如在课堂上，学生就会主动地发表意见，说明看法，积极思考老师提出的问题。对于老师的每一个问题，学生本人就有一种“想知道、想明白”的感觉，在这种感觉的驱使下，学生便会自然而然地思考与实践。

例如在讲到“物理化学”中的克拉佩龙方程应用于水的固液两相平衡时，播放了2018年平昌冬奥会上中国选手金博洋的花样滑冰比赛视频，动作极其优美优美，滑的极其快速，为什么？同学们积极的反复的观看视频，就会发现冰刀和冰面接触的瞬间有水花的存在，正是由于这层水膜的存在起到了润滑作用，才滑的那么快；沿着同学们的兴趣点，用克拉佩龙方程恰好就可以解释水怎么来的，从而让学生很好地掌握了克拉佩龙方程。

所以，教师在课堂教学中要清楚学生的兴趣点所在，要深入了解学生的心理特点和认识规律，这样才能充分运用PPT创设如闻其声、如临其境的学习情境，使学生产生悦耳、悦目、悦心的真实感受，催发出学生积极探索知识的情感，调动学生对学科的学习兴趣，从而达到课堂教学的有效性、高效性。[6]关于PPT文字字体展示，Van Leeuwen指出了包括“文字是否加粗、膨胀程度、是否斜体、弯曲度、连惯性、排列方向和匀程度”等七个显著性的特征。所以教师可以充分利用这七个特征进行PPT课件中文字的设计和排版，突出所呈现的信息，引发学生对文字展现内容的注意力，激发兴趣，从而实现教学目标。[7]恰当的运用媒体PPT教学手段能够让学生变被动为主动，提高学习效果，并且对学生的长远发展将产生持续性的影响。

1.2.3 节省课堂时间，提高教学效率

传统的教学中，教师教学的最大特色是“板书教学”，但黑板板书显然容量有限，不能反复使用，需要重复书写，且耗费大量课堂时间。在大量书写板书的同时，粉尘会增加教师的疲劳感、困顿感，进而影响课堂的教学进度与教学质量。而PPT教学则节省了教师写板书的时间，便于教师有更多时间举实例，和学生互动，启发引导学生学习。而且PPT 的播放在不同章节、不同单元之间不受限，随时可以根据教学需要随意进行切换和穿越，使学生在接收新知识的同时也能够将学过的知识进行融汇整合，从而实现所学内容的交融、统一。

此外，教师可以根据学生的问题或自己瞬间的灵感，在教学过程中随时改进PPT，有效解决传统板书教学方式中修改困难的问题。当授课内容需要绘制图表或利用图像时，教师可以通过添加链接的方式及时绘制出相关图表或对图片进行解释，大大提高了课堂的教学效率。

1.3 具有鲜明的时代特点

现如今信息时代，纵观高校课堂教育教学方式，几乎全部课程中都有多媒体的参与，课堂上的各种教学活动也都需要多媒体教学手段来辅助进行。多媒体网络技术这一具有鲜明时代特点的教学方法，给传统的教育方式带来了一场巨大的革命。

（1）为微课、慕课、翻转课堂等新的教学模式提高教学资源。与传统的课堂教学相比，其优越性表现在学生的求知途径不再有时间和空间的限制，知识的获取不再是单一的面对面传授。尤其是微课、慕课、翻转课堂等新的教学资源和教学模式的出现，使得学生可以随时、随地的想学就学，知识更加多样性、多元化，不同国家、不同民族、不同内容、不同语种的学习资源都可以自由选择，吸取精华，汲取养分，不断丰富完善自我，充实自己。[8]

（2）改变教育教学结构，符合现代教育教学观。PPT多媒体教学进入高校课堂，改变了传统的教育教学结构，打破了高校以往的教学模式和教学观念，[9]丰富了教学内容和形式，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学实效。PPT教学是一种多模态性的讲解展示方式，它集图表、图像、视频、音频于一体，对提高学生学习积极性，增加课堂互动性，改善课程灵活性至关重要。将PPT多媒体技术与课堂教学相结合，教师的教学方式和学生的学习方式有所创新，极大地改变了教育教学结构，符合现代教育教学观，真正的实现了素质教育、创新教育、启发式教学和探究性学习。其具备的大容量性、直观性、信息存储重现性、人机交互性等都远优于传统教学模式，充分体现了时代特点。

2 PPT的教学生成

尽管PPT教学在教育教学中有很多优点，但并非是使用了PPT等现代化的教学手段就能达到预期的教学目标、保证教学的成功，而需要我们根据教学课程的特点、学习内容的不同选择多媒体手段，在教学中用心设计、精心实践、细心推敲。

从制作方面来说，需要不断调整图片、文字、表格、视频的位置、颜色、大小等，还要考虑到投射到幕布上的效果；背景颜色也要与图片及文字进行搭配，保证观感的舒适。PPT 课件通过整合多种资源吸引学生对呈现信息的注意，例如，重点內容可以采用突出的字体和艳丽的颜色进行强，用艺术体传递重点内容，避免了视觉上的审美疲劳。

从更复杂的方面来说，PPT课件被赋予了教学的使命、愿望和动作，承担了教学的责任，这样它的设计创作和实践生成就必须植根于课堂教学的每个活动环节，才能成为真正有效的教学辅助手段服务于教学，赋予教学足够的力量和效能。[10]这就要求老师必须将PPT课件的意义构建重视起来，学会充分、合理利用各种资源的协同关系设计高质量的PPT课件，充分服务于师生之间的有效交互、思维碰撞和积极对话，在此基础上真正实现课堂的有效教学。

3 结语

在持续深化的课堂教学改革的进程中，在持续深入的信息技术与学科课程教学整合的实践中，我们应充分利用现代教育技术，尤其是PPT的合理和巧妙运用，潜心创造优秀的PPT教学课件，恰当而充分的发挥PPT教学手段特有的优势条件，使之有效的进入师生的思维交互之中，实现参与式、启发式课堂教学，以学生为本，因材施教，实现课堂上老师的有效“教”和学生的有效“学”，最终真正实现PPT课件对课堂教学的支持和促进。

参考文献

[1] 李燕.传统板书教学与PPT教学的对比[J].考试周刊，2014（57）：177.

[2] 李艳.PPT课件在数学教学应用中的优势探究[J].黑龙江科技信息，2012（2）：235.

[3] 孙萍.浅谈多媒体技术与课堂教学整合[J].教育艺术，2016（4）：13.

[4] 阎贺军.利用现代教育技术提高课堂教学质量[J].中小学电教，2009（9）：30-31.

[5] 叶砾.关于高校英语教学中PPT课件的多模态性研究[J].广东交通职业技术学院学报，2016.15（3）：77-80.

[6] 郑香金.浅谈PPT课件在教学应用中的优势[J].成才之路，2011（8）：91.

[7] 焦超红.基于PPT课件文字语篇意义的多模态构建[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（7-8）： 103-104.

[8] 李进辉，张克，张芳.采用多媒体网络教学优化高等学校课堂教学[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2005（1）：99-100.

[9] 王欣.PPT教学手段运用对教学效果的影响研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2016.10（1）：46-51.

[10] 胡世强.再谈PPT与PPT教学课件[J].中国教育信息化，2011（10）：62-64.