智慧飞扬，展现活力

向怀远

【摘 要】

随着教学改革的不断深入，初中语文的教学手段也不断优化。建立初中教学的智慧课堂，不仅能够使学生对学习的认识加深，在学生积极参与到授课过程中的同时，也扩宽了学生的思路，使学生对课堂上学习的知识点获得了更加深刻的体会。

【关键词】

初中语文 智慧课堂 课堂训练

智慧课堂教学进入校园之后，在所有学科——特别是语文这个重视理解和思考的学科中起到了十分优秀的教育作用。

一、智慧课堂的概念

智慧课堂是指将课程的重点着眼于知识储备和心灵启迪的一种新式课堂教育，其教育手段将不再仅限于提高学生们的成绩，而是养成学生们懂得思考、善于思考的智慧、培养学生们的情感与沟通能力的课堂，它摒弃了传统课堂教育中的被动性，通过让学生主动地参与到课堂中来从而提升了语文教育中对美学的鉴赏和人文的关怀，通过学生们自行实践来彰显学生们独特的思考方式和创新能力。

二、智慧課堂的特色及应用

（一）用过引导培养学生的自主思考能力

在教学过程中，通过对学生的引导来培养学生的自主思考能力。在课程中设计几个启发学生思考的问题，让学生们带着问题去思考和学习课文的内容，让学生们在疑问中反复推敲作者想要在文中表达的主要意思。

例：在学习《祥林嫂》的过程中，教师通过设下疑问，让学生们通过对课文的阅读，思考作者想要表达的意思，再由学生自己进行口述个人的理解，再经由教师对作者生平与当时的社会环境的介绍。学生们通过结合课文之外的信息，了解到了封建社会中的黑暗面，了解了《祥林嫂》中所想要表达的意思。

（二）根据不同的学生情况，因材施教

在教学过程中，注重每个学生的不同学习情况，通过布置与其自身能力相符的学习目标，从而保证每节课都事半功倍。由于并不是每个学生都对文学有着敏感性，所以要对那些文学素养不高的学生们首先培养其文学的敏感性，之后再进行日常的教学。

例：在日常的授课过程中，在教授《岳阳楼记》的过程中，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是十分著名的句子，有些学生在断句的过程中出现了“秋水共长/天一色”的断句错误，教师这时及时发现了这个问题，通过向学生讲解了古文的押韵与意境，以及遣词手法，慢慢地培养学生们对古代文言的节奏感和意境的欣赏，从根本上帮助学生了解课程的学习目的。

（三）理智地评价课程内容

在授课过程中，教师难免会因意外出现错误或片面的个人理解导致课堂的教授过程中出现失误，在这种情况下，教师要注意理智地应对这种情况，用真诚的或是幽默的处理方式来将课程导回正轨。

例：教师在板书的过程中，出现了书写的错误。在上课过程中发现一个同学扭扭捏捏的，好像有什么话要说，于是问这个学生有什么问题。这个学生吞吞吐吐地又不太好意思地指出了教师的错误。教师表现出很高兴的样子，对指出错误的学生进行表扬。因为这名学生在授课的过程中的确是认真听讲了，才能指出这个不起眼的错误，被表扬的学生两眼放光，在接下来的课程中踊跃地发言，积极参与课程的学习，表现得十分活跃。

（四）启发学生勇于提出疑问

在授课过程中，培养学生们的自信心，使学生们勇于提出自己的问题，敢于表达自己的意见，不会因为自己的想法是错误的就不敢说出来。学生敢于表达自己的意见，教师就有机会对学生出现的错误进行矫正。若是没有养成学生们敢于说话的性格，会对将来的教学造成恶劣的影响。

例：举一个反例，在多数教师上课的过程中，一问：“这里有没有人没听懂？”并没有人搭腔，然而一到考试的时候这里大部分人都搞得一塌糊涂，这就是没有培养出学生们敢于提问的精神的弊端。

（五）充分发挥学生个性

学生们都有着独立的人格。在教学过程中发掘学生们的个性，并能够加以熟练地驾驭，对于活跃课堂气氛有十分突出的作用。一个活跃的课堂气氛能够使学生们踊跃地参与到教学活动中来，从而提高教学水准。

例：在授课过程前，找出喜欢表现自己的学生根据授课的内容来表演一段即兴小品，通过活跃课前的气氛，来达到上课时学生们能够积极听讲的目的，在授课过程中，根据每个学生的不同的性格来进行不同方式的提问，给每个学生表现的机会，使学生真正地热爱语文，敢于在语文课上表达自己，从而获得最佳的学习体验。

（六）确立科学的教学模式

在教学过程中，运用科学的教学手法进行教学模式的改革，确立科学的教学手法。在语文的教学过程中最重要的是联系实际，在生活中获得创作的灵感，用文学的手段对自己的思想做出表达。在教学之余还要对课文的背后进行深入的挖掘。文学作品之所以会出名，不仅仅出名在这个作者的文笔上，还出在了他的作品在那个时代产生的影响和作者借助作品所要表达的意思，所以在课后的拓展作为科学教育方式之一有着重要的作用。

三、教学过程中需要注意的事项

（一）根据学生的表现进行阶段式的评价

学生的进步是阶段性的，要注意时刻对学生进行评价，通过对学生的深入了解来时刻把握学生的进步情况，保证课程的布置与学生的进步速度一致。

（二）抓好教学节奏，不要被学生“带跑”

在活跃课堂的过程中，教师要时刻把握好其中的度，在活跃课堂的同时保证好课堂的纪律，不要一味地活跃课堂气氛导致课堂失控反而适得其反。在活跃气氛的过程中牵好学生的“缰绳”，防止学生撒欢过头反而将学过的知识记混导致留下错误的印象。

总之，智慧课堂能够提升学生们的学习兴趣，提升学习质量，让学生开拓思想的边疆，在教学过程中，教师要灵活地运用自己的智慧，通过教学来培养学生的个性，提升学生的人文素养，为国家储备智慧型人才的战略做出贡献。

【参考文献】

【1】李红娴.语文智慧课堂的构建【J】.教育科研论坛，2010（08）

【2】王永刚.智慧飞扬，展现活力——浅析初中语文智慧课堂的构建【J】.学周刊，2018（26）