用爱心打开学生心锁

王晓玲

近几年来，随着社会的发展和教育改革地不断深入，学生的心理素质收到了越来越多的关注，学生心理健康教育和辅导，已被纳入正式的学校教育中去，以此为学生的健康顺利成长奠定良好的基础。

现在，绝大多数的小学生都是独生子女，父母缺乏养育教育的经验，在家里大多是照顾的对象，有被“宠坏”的可能，这些都对小学生的心理产生了不可忽视的影响。十多年来，我工作在教学第一线，深深体会到学生心理健康方面存在的问题，学生常常以自我为中心，唯我独尊，内心脆弱，极易受到伤害，容易产生自卑心理，嫉妒心理强，而且承受挫折能力较差。

一、树立自信息，消除自卑心理。

这学期，我班举行“古诗文朗诵比赛活动”，先分小组进行赛选，选出优胜者再在大组内进行赛选，最后赛出两名选手，要决赛出一名“古诗文朗诵冠军”，这两名选手，一名是班上的班长，一名是冯丹同学。班长自信地跃上讲台，一副稳拿“冠军”的神态，班上有些同学轻声喊着：“班长，冠军！”而冯丹同学神情紧张，走向了当班主任的我，小声说“老师，不用比了，我肯定比不过班长！”听了此话，我知道冯丹同学是从心理上败下阵来。于是，我把冯丹同学叫到教室外面，轻轻地抚摸着他的头，亲切地问他：“你紧张吗？”他诚恳地点了点头，我接着又问他：“那你平时练习得扎实吗？”他肯定地说：“老师，自从开学第二周以来，我每天坚持背诵两首古诗，爸爸、妈妈还夸我呢！”我紧紧地握着冯丹同学的手说：“老师相信你，只要你今天加入比赛了，你永远是老师心目中的冠军！”终于，冯丹同学走上了讲台，比赛紧张而激烈。最后，冯丹同学荣获“冠军”的称号。

其实，冯丹同学在决赛前表现出的就是一种自卑的心理，认为自己和班长竞争，班长占优势，因而失去了勇气。后来在老师的及时鼓励下，又充满了信心，最终取得了成功。

二、营造关爱氛围，化解嫉妒心理。

“嫉妒是亡身的毒药”“嫉妒”是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪。

班上有位同学叫马艺圆，学习刻苦努力，上课发言积极，语文作业正确无误，连续三次语文专业得了100分，我在班上大加表扬了这个同学。没想到，表扬后的第二天，这个同学的作业本神秘失踪，追查的结果，原来是一位姓李的同学悄悄将马艺圆的作业本扔进垃圾箱了，恰好被本班一名学生发现。

李同学为什么这么做呢？李同学委屈地说“我俩是同桌，她啥都比我强，总是受到老师的表扬，我心里很不服气，就……”李同学的行为受到全班同学的谴责。其实，李同学的这种心理，就是一种嫉妒心理，其结果是严重的，不仅伤害了别人，对自己也没有任何好处。我语重心长地对李同学说：“你扔掉了她的作业本，你能扔掉她已掌握的知识吗？你俩是同桌，你应该多向她学习，共同提高学习成绩。尊重、宽容、友善地对待周围的同学、老师、家人、朋友，自己也能在友善的环境中得到快乐！”

于是，在班会课上，我采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面我列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型，如因嫉妒而残害孙膑，终遭灭亡的庞涓；嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，我又列举能控制其嫉妒之心，齐心协力为国为民的古今中外名人佳话，如“将相和中的廉颇”，为学生树立学习的榜樣，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。

三、进行挫折教育，提高耐挫能力。

我曾经遇到过这样一位学生，名叫张迪，性格开朗，学习成绩一直很好，但在上五年级时，他的爸爸遇车祸不幸身亡。家庭环境的突然改变，使这个同学变得悲观失望、沉默寡言，不愿交往，不好竞争，上课也不回答问题了。

很明显，张迪同学是在生活中遇到了挫折，作为班主任的我，多次找这位同学谈心，给他讲中外为人的故事，如音乐家阿炳在生活极度困顿、双目失明的困境下与命运抗争，创作出了感人至深的二胡曲《二泉映月》，给他讲巴尔扎克的名言：“苦难对于人生是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”结合教材，给学生渗透“挫折教育”，使学生认识到挫折具有双重性，挫折给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼，意志更加坚强。我还组织学生摘录有关困难、挫折、失败方面的名人格言，采取多种形式组织他们消化这些格言，培养他们迎着困难上的坚强意志和吃苦耐劳的精神，提高他们的耐挫能力。

总之，作为教育工作者，要注意观察学生的一言一行，发现学生的喜怒哀乐，了解他们的内心世界，以严师之爱，慈母之心，良师风范去感化他们。牢记陶行知先生的名言：“捧着一颗心来，不衔半根草去。”认真做好小学生的心理健康教育工作，让他们在班集体中健康地成长。