例谈小学中年级语文阅读教学有效策略

李玲

《可贵的沉默》是鲁教版小学语文第五册第八单元的第一篇课文，本单元以“爱的奉献”为主题，本课是一篇叙事记叙文，以师生对话为主要形式，引导孩子懂得回报父母的爱。在阅读教学中，围绕教学目标，明确教法學法，选择教学内容，设计教学流程，提升学生的学习品质，提高学习主动性，自律性和专注性。

一、依据课标要求和单元训练重点，确定教学目标

1.会认10个生字，会写14个字，能正确读写“祝贺”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用抓关键词句的方法理解课文内容，学会感受爱，回报爱。

4.体会抓住人物神态、动作描写的方法，积累语言。

教学重难点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。体会沉默的可贵和抓住人物神态、动作描写的方法。

二、根据学生学情，明确教法学法

本课运用抓关键词句、小组合作、微视频辅助教学、分角色朗读课文、课中练笔等方法展开教学。以学生为主体，引导他们运用自主合作探究法、圈画法、分角色朗读法等，在师生交往、生生交往中，感悟文本。

三、精心组织内容，设计教学流程

（一）插图导入，揭题质疑

同学们，今天老师给大家带来两幅图，请你找找看，有什么不同？你想用哪个词来形容图上的气氛？（热闹 沉默）看到这个课题你能提出什么问题？根据学生的回答筛选出交往主题：为什么说沉默是可贵的？

（二）初读课文，整体感知

1.课前同学们都完成了自主学习卡，这些生词你会读吗？生读词语。

2.指导写字。老师检查大家的“自主学习卡”时，发现“顾”和“复”出错的比较多，请看老师是怎么写的？请大家伸出右手和老师一起写一写。

3.请同学开火车读课文，其他同学边听边想象画面。

老师帮助学生梳理画面，用关键词串联法概括课文主要内容。中年级学段目标要求“能初步把握课文主要内容”，所以在教学中渗透方法，逐步培养学生的概括能力。

（三）品读感悟，合作探究

1.刚才同学们提出一个问题：为什么说沉默是可贵的？默读课文，画出描写沉默的句子，思考。

2.请同学们运用“思考—讨论—交流”的方式在小组内交往学习。

3.集体讨论交流。

出示：“教室里寂然无声……”哪个词最能表现沉默？“寂然无声” 你能用这里面的语句说说它的意思吗？联系上下文理解词语，聪明！请你读出这种寂然无声。

出示：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。”学生交流体会，一个悄悄地动作说明沉默中他们想出了补救的办法，沉默真可贵。

沉默之初，“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到得极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西找到了吗？是呀，沉默使孩子们懂得了回报爱，这极为珍贵，这沉默是可贵的。

4.作者是通过什么让我们体会到孩子们的想法的？学习抓住人物的神态、动作来体会。仔细观看视频，同样的问题老师也采访了学生，来看看他们怎么回答的？请同学们像作者那样抓住人物的神态、动作来写一写。大家的表现各不相同，我们可以用“有的……有的……还有的……”来写。谁来展示一下自己的片段描写？

“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在感受了文章的写作方法后，利用微视频创设情境，让学生在语言实践中，体会方法，提高表达能力。

5.教师小结：有一个成语叫乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会去找食物，反过来哺育老乌鸦。一分钟的沉默让孩子们懂得了回报爱。正是在沉默之后，孩子们认识到了错误，有了补救错误的办法，有了改正错误的行动，带给大家莫大的享受。所以这沉默多么可贵！所以课题叫——可贵的沉默。

（四）提升收获，拓展阅读

1.我们沐浴在爱的阳光下，懂事的孩子们，除了感受爱，别忘了回报爱。“给永远比拿愉快。” 我们要用实际行动回报父母。

2.老师曾经看到过这样两份账单，儿子彼得帮家里做了些事写了份账单给妈妈，希望得到报酬；于是妈妈也给彼得写了一份账单。你发现了什么？推荐阅读：《妈妈的账单》。