中职英语教学诊改实践研究

杨丽丽

摘 要：中职英语教师在英语教学中应该转变教学观念，对英语课堂教学进行诊断和改进，加强对英语课堂教学模式的创新，提高中职英语教学质量。教师可以采取以下措施对英语课堂教学进行改革：增强课堂教学趣味性，提高学生学习兴趣;充分以教材为依托，强化学生的语言实践;营造优良的学习氛围，加强学生的语言训练。

关键词：中职;英语教学;诊改;实践;教学质量

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0047-01

从古至今，语言一直在文化交流中扮演着重要的角色。随着经济全球化的发展，英语已成为国际交往的重要工具。因此，中职英语教师要重视英语课堂教学，提高中职英语教学水平，为社会培养应用型创新人才。目前，中职英语课堂教学面临着一个很典型的问题，就是课堂不活跃。对此，中职英语教师应该转变教学观念，加强对英语课堂教学模式的创新，对中职英语课堂教学进行深入的改革。

一、增强课堂教学趣味性，提高学生学习兴趣

目前，虽然一些中职英语教师认为学生是课堂主体，但是在实际教学过程中受传统教学观念的影响，以及存在中职学生英语知识基础较差等问题，仍是以教师讲授为主。这种教师讲授的方式减少了学生与教师之间的互动，教学活动以教师讲解词汇、领读课文、听写单词为主。如此一来，学生只能被动地学习英语，教学活动呆板，课堂气氛沉闷，学生的学习效率低下。为此，教师应当想方设法创新教学模式，提高课堂的活跃度，调动学生的学习积极性。例如，教师可以适当将游戏活动引入英语课堂。法国著名喜剧作家莫里哀说过：我们的心智需要松弛，倘若不进行一些娱乐活动，精神就会垮掉。因此，教师应该用适当的娱乐活动来调节学生紧张的神经，这样不仅可以让学生的精神得到放松，学习疲劳得到缓解，使身心感到舒适和满足，还能提高学生的学习效率。同时，中职学生活泼好动，不适合过于严肃沉闷的课堂，教师在教学过程中引入游戏活动，能有效提高课堂教学的趣味性，给课堂注入生机与活力，让学生更加集中精神与注意力地参与课堂学习活动。

二、充分以教材为依托，强化学生的语言实践

（1）教师在教学过程中要依托教材内容，让学生的学习回归现实生活。教材中的知识是源于生活的，学生学习英语知识时只有回归到感性的、真实的现实世界，才能真正满足他们对语言的需要，才能更好地学习英语。因此，教师在教学过程中要以教材为依托，让学生回归到现实生活中，让教学方式更加贴近生活，营造真实生动的英语学习环境。这样，学生才能将自己的生活与英语真正联系在一起，切身体验到英语学习的乐趣，再也不是简单地为了学习英语而学习。在生活中学习英语时，学生看见的、感受到的，都會使自己在无形之中融入英语语言大环境中。这样，学生就会消除对英语学习的抵触情绪，就会更好地理解英语知识，并且能够将所学英语知识灵活地运用到实际生活中。总之，教师要依托英语教材让学生更好地感受英语与生活之间的密切联系。让知识回归生活，回归真实，才是真正的学以致用。

（2）教师在教学过程中要通过更多的语言材料，让学生理解中西文化差异。教师在英语教学过程中应针对不同层次的学生因材施教，这样才能让学生最大程度地理解英语。同时，教师还要肩负起文化传承的责任。教师在教学过程中要充分利用教材，将语言教学与文化背景联系起来，让学生能接触到更多的文化知识，这样才能让学生理解中西文化差异，了解不同文化的魅力，也能让学生真切理解母语和外语都是一种文化传承。

三、创建优良的学习环境，加强学生的语言训练

（1）营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力。对于活泼好动的中职学生来说，拥有良好的学习氛围至关重要。只有营造良好的学习氛围，让学生主动学习，学生才能更好地吸收知识、理解知识和运用知识。因此，教师要给予学生更充分的思考空间和语言训练机会，注重培养学生的自主学习能力，让学生无论在课上还是课下都能主动进行语言训练。

（2）积极鼓励学生，为学生提供展示自我的机会。在英语课堂上，教师应积极鼓励学生，多用语言激励学生，让他们对英语学习拥有更多的自信。教师要为学生提供展示自我的机会，让学生们在课堂上进行英语对话，给予学生展示自己的机会，让他们更清晰地了解自己的不足，进而往更好的方向发展。学生只有真正参与到课堂学习活动中，才会感受到学习英语的快乐。同时，教师要鼓励学生积极探讨英语问题，让他们通过对问题的探讨更加深入地学习英语知识，从而培养善于思考、善于探讨以及合作学习的能力。

四、结束语

中职英语教学不能再以传统形式进行，也不能再以升学率为最终目标。教师在英语教学过程中应该增强课堂教学趣味性，充分以教材为依托，创建优良的学习环境，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生更好地理解和运用英语，提高英语技能，拓宽文化视野，以此为学生未来的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]李玲.中职英语课堂教学的问题诊断与改进策略[J].新课程研究，2013（04）.

[2]林红明.中职英语词汇教学问题诊断与改进策略的思考[J].江苏教育研究，2018（18）.

[3]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职教论坛，2010（02）.

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