基于需求理论的学生自主学习能力提升研究

宁海英

摘要：学生自主学习能力的提升，不仅关乎学生学业成绩，也与其未来的成长与成才有着密切的关系。本文尝试从马斯洛的需求层次理论出发，探讨提升学生自主学习能力的主要路径与方法。

关键词：需求理论   自主学习   研究

学习是一个不断建构的过程，也是挖掘自身潜力，获得学习成就感的过程。因此，本文从需求理论的角度出发，探讨今后提升学生自主学习能力的路径与方法，对于促进学生自主学习水平的提升有着一定的借鉴意义。

一、自主学习能力的内涵

目前，在学科教学领域，围绕自主学习能力内涵的界定，还没有达成较为广泛的共识。一般来说，自主学习能力是个体主动参与学习达到预期学习效果的过程。从内涵来看，自主学习能力主要包含以下几个方面的要素。

首先，学习的主动性。自主学习的过程是一个积极主动的过程，而不是一个被动接受的过程。只有积极主动的进行学习才可以称之为自主学习力。

其次，学习的意志力。自主学习对学习者个体的学习行为提出了较高的要求。在学习的过程中，学习者需要自觉的克服外在环境中不良因素的干扰，借助必要的学习方法来提升学习效率，完成学习任务，达到学习目标。

最后，学习的目标感。在个体展开自主学习的过程当中，除了在主观的积极性以及学习的意志力等方面进行必要的强化之外，还应该在学习的目标感方面进行强化。按照目标的指引，制定周密的学习计划，按部就班的完成相应的学习目标。

二、需求理论及其对自主学习能力培养的启示

需求理论，也就是需求层次理论，它是美国著名的人本主义心理学家提出的一个重要的心理理论。马斯洛将人的需求进行层次的划分。例如，生理需要，交际的需要，安全感的需要，自我实现的需要等。这一需求层次理论的提出对于个体的动机激发以及行为的激励都有着深远的影响。需求理论对于学生自主学习能力培养的启示主要体现在以下几个方面。

首先，重视个体兴趣的激发。在需求层次理论中，动机与兴趣都是个体获得交际需要以及自我价值实现的一个重要前提。只有立足于学生内在学习兴趣的激发，才能更好的获得良好的自主学习能力的培养效果。

其次，注重自主学习能力培养的差异性。在培养学生自主学习能力的过程当中，每一个学生的需求内容与需求层次是有着一定的差异性的。这就意味着在自主学习能力的激发与培养的过程当中，要立足于个性化的差异，采取针对性较强的培养思路与方法。

最后，重视学生自我目标的设定。需求层次从低到高有着一定的区别，但是，自我价值的实现是最大的目标。对于有目标感的学生来说，崇高的学习目标会激发其更大的学习潜力，逐渐的获得更好的价值体验，实现学习目标。总之，需求理论对于学生自主学习能力的培养有着重要的借鉴价值，如何将这一理论应用在日常的教学实践中是今后学科教学领域关注的主要问题。

三、学生自主学习能力培养的现状

在这一轮的基础教育课程改革中，对于学生的自主学习能力、创新能力提出了较高的要求，但是由于诸多方面的原因，在自主学习能力培养的重视程度、培养方法、培养环境以及评价模式等方面还存在着一定的不足，具体如下：

首先，对自主学习能力培养重视不足。虽然在课改理念上对学生自主学习能力的培养提出了相关的要求，但是，一些教师并没有在思想层面意识到自主学习能力培养对学生成长与成才所具有的价值与意义，在授课的方式上还是偏重于传统的灌输式教育，学生自主学习的能力没有得到很好的激发与培养。

其次，自主学习的方法有待优化。自主学习并不是学生自己的闭门造车，相反的，小组学习、启发教学、合作教学等等都是重要的教学方法。但是，由于诸多的原因，在自主学习教学方法的应用与优化方面还有着很大的提升空间。所以，在今后学生自主学习能力的提升过程当中，还应该在必要的方式与方法方面进行优化。

再次，自主学习环境有待改善。在个体的学习过程当中，学习环境所扮演的角色正在不断的凸显。这就意味着学校及教师应该在教学环境方面，尤其是教师与学生之间的心理关系环境方面进行优化与强化。但是从目前来看，一些学校在相应的自主学习环境等方面还有着比较大的提升空间。所以，从这个角度来看，强化外在与内在的环境应该是今后改进的主要方向。

最后，教学评价体系有待完善。在学生自主学习能力的培养过程当中，需要借助必要的教学评价来进行引导与督促。从当下的教学评价实施过程以及内容来看，缺乏对学生自主学习能力的考查与评价，这就在一定层面上影响了学生自主学习能力的培养效果以及学生自身提升自主学习能力的主动性与积极性。所以，优化、完善教学评价体系是今后学生自主学习能力改进与提升的一个主要目标。

总之，在学生自主学习能力的培养过程当中，还面临着包括方法以及环境等诸多方面的挑战。如何从这些挑战入手，完善学生自主学习能力提升所需要的诸多要素是今后教学提升的主要方向。只有以此为突破口才能够获得更大的发展空间，学生的自主学习能力也得到系统的提高。

四、学生自主学习能力培养存在问题的原因

在上文中，主要对当下学生自主学习能力培养中存在的问题进行的简要的分析，导致这些问题产生的原因主要表现在以下两个方面：

一方面，自主学习能力培养缺乏必要的理论支持。一直以来，围绕自主学习能力的培养已经取得了不少的研究成果，但是，关于自主学习深层次的支持理论方面的研究还处在一个初级的阶段。这就导致自主学习能力培养，无论是在教学理论方面，还是在具体的教学实践中缺乏系统的理论支持，影响了自主学习的效果。

另一方面，自主学习本身就是一个系统的过程。在进行自主学习能力培养的过程当中，需要学习者、教师以及教学环境等方面進行全方位的互动。同时，自主学习能力的培养也是一个不断细化、强化的过程，需要贯穿于学生学习的整个过程。随着终身教育理念的不断普及，如何将自主学习能力的培养与终身学习习惯的养成结合在一起是当前教学领域所面临的一个主要挑战。