民办高校结合“十项准则”加强师德师风建设的探索与实践

韩美凤 陈丹

摘要：无论在公办高校还是民办高校，师德师风建设直接关系着高等教育的成败和国家民族的未来。民办高校由于建校时间短，教师队伍建设工作的规范性和长效机制相对薄弱，因此更需要加强对师德师风建设工作的重视度，着力探索一条科学、全面、系统的师德师风建设之路。本文以大连科技学院为例，结合2018年教育部16号、17号文件精神，针对民办高校如何围绕“十项准则”加强师德师风建设给出了一些实践参考。

关键词：民办高校   师德师风建设   十项准则

2018年11月，国家教育部颁布了关于《新时代高校教师职业行为十项准则》及《高校教师师德失范行为处理的指导意见》，文件中对新时期高校教师应该恪守的职业行为规范进行了阐述，并对师德失范行为如何处理给出了指导意见。两部文件的出台为高等院校师德师风建设指明了方向，同时也提出了更加清晰的要求和更加明确的责任意识。通过文件的解读，大连科技学院在师德师风建设方面重点从如下三方面展开。

一、进一步强化师德师风建设的重要性和紧迫性

面向新的历史时期，高校教师的思想政治素质及道德情操直接影响着学生的三观养成，决定着高等教育人才培养的质量优劣，关系着国家和民族的未来。因此，各级干部需加强重视，积极安排时间、组织学习国家教育部及学校指示精神，确保有关精神传达到每一位教职员工尤其是一线教师、辅导员、教辅人员。宣传活动需提升针对性和实效性，要做好文件精神的宣传解读，保证全覆盖、无死角，并采取多种形式帮助教师全面理解和准确把握，教书育人的同时，不忘持续的自我修养，时刻保持自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的师德楷模，自觉维护教师的职业形象，提振师道尊严。

二、全方位落实师德师风建设工作

（一）把好教师聘任入口关

在教师引进过程中，首先在聘任条件中需明确师德要求。其次对拟录用教师进行必要的背景调查，一旦发现过往履职中有过师德失范行为，一律不予录用。最后在试用期考核过程中要对新教师的师德师风素养与表现进行专项考察，一旦发现师德师风问题和劣迹，将不予继续录用。

（二）纳入新教师入职培养的必要环节

新教师入职培训必须开设师德师风专题学习，并举行教师廉洁自律承诺书签字仪式。同时，在大连科技学院青年教师导师管理办法中明确将对新教师的师德师风建设列入导师辅导的首要任务。

（三）纳入教师能力发展的常态化工作

教师能力发展中心在每年度教师能力发展主题培训活动计划中均需将师德师风主题学习列入计划当中，并认真贯彻落实。具体内容可结合社会主义核心价值观教育，理想信念教育、教育情怀教育、法制教育和心理健康教育等多种角度开展丰富的师德师风主题学习活动。

（四）加强师德考核

學校将进一步完善师德考核指标体系的科学性和实效性，将师德考核作为高校教师考核的重要内容之一。师德考核应采取个人自评、学生测评、同事互评、教学单位评价等多种维度进行。考核结果应告知教师本人，考核优秀的教师应当予以公示表彰，确定考核不合格者应尊重教师申诉的权利，并设立畅通的申诉渠道。经认定的考核结果将存入教师师德档案。师德考核不合格者，将在教师职务（职称）评审、岗位聘任、评优选先等方面实行一票否决。

各教学单位，需积极开展形式多样的师德师风宣传教育活动。每学年需将此项工作列入部门工作计划及总结当中。

（五）纳入学校荣誉体系

学校将在教师节设立“师德典范”奖。树立师德典范人物。对师德师风榜样人物进行表彰和奖励。

（六）齐抓共管、建立全方位监督机制

日常工作中，各教学单位、党委办公室、教学质量保障处、教务处、人事处、教师能力发展中心均需随时关注教职工的师德表现情况。发现不良现象和苗头需及时进行引导教育，防患于未然。

建立通畅的投诉举报通道，设立投诉信箱。全体教职工、学生、家长均有权力和义务对教师的师德作风进行监督，并对教师的不良行为进行投诉和举报，举报人需实名，学校必须严格为举报者保密。并由教学质量保障处负责对投诉信息认真调查核实，做到有诉必查、有查必果和有果必复。

三、建立师德师风问题的惩处机制

（一）警告或记过处分

如教职工触及如上“十项准则”中某一项内容，情节轻微，且未造成不良影响及不良后果，本人非主观故意，并积极主动向相关负责人汇报自身情况，经过批评教育和诫勉谈话，能够深刻认识自身错误，将予以书面警告处分。

同时，学院将取消如下四项资格：参评职称、薪资上调、职位晋升、评优选先。取消资格时限为24个月。

如教职工触及如上“十项准则”中某一项内容，情节较重，形成事实，其行为对学生、学校造成一定的不良影响及不良后果者，将予以记过处分。

同时，学院将取消如下四项资格：参评职称、薪资上调、职位晋升、评优选先。取消资格时限为24个月。同时永久调离教学、教辅及教学管理岗位。

（二）解除劳动合同

如教职工触及如上“十项准则”中某一项或几项内容，情节严重，影响恶劣，其行为对学生、学校造成不可挽回的不良影响及不良后果，依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格，并立即解除劳动关系。

对于有虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生的行为，一经查实，学校将立即停止其教师职务，撤销其所获荣誉、称号，追回各项奖金，并依法依规撤销其教师资格、解除教师职务、永久清除出教师队伍，同时将其个人信息录入全国教师管理信息系统，秉持社会责任，保证任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理等工作。

（三）移送司法机关

如教师失范行为涉嫌犯罪，将移交司法机关追究刑事责任;给学院造成经济损失的，依法予以赔偿。

另外，如师德失范人员为中国共产党员，同时给予党纪处分。

（四）对管理干部师德管理不到位的处理

根据教育部文件精神，各高校要建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院（系）有效落实、教师自我约束的工作机制。各级领导干部需在师德师风建设和管理的问题上负起责任。如发现相关单位和责任人不履职或不正确履行职责，将严厉追究相关管理干部的管理责任，情节严重者将予以警告、处分或调离管理岗位。

综上所述，“千里之行，始于跬步”，民办高校在师德师风建设方面起步晚、经验欠缺，要想达到良好的建设效果不是一蹴而就的事情。要想真正构建起民办高校师德师风建设长效机制，需要学校管理着、各教学单位高度重视、齐抓共管、长期坚持。

参考文献：

[1]贺彦，徐娟娟.应用型本科院校师德建设有效策略探究[J].科教文汇，2018，（10）.

[2]贺群.新时代背景下师德建设的困惑与出路[J].卫生职业教育，2018，（11）.

[3]吕狂飚.警惕从崇高师德简单转向底线师德[J].中国教育学刊，2018，（11）.

[4]辛未，姬冰澌.师德概念研究评述[J].上海教育科研，2018，（09）.

（作者简介：[1]韩美凤，大连科技学院人事处副处长/教师能力发展中心副主任，讲师。研究领域：人力资源管理、教师能力发展。[2]陈丹，大连科技学院教师，讲师。研究领域：数字媒体。）