开展综合实践活动培养学生音乐创新思维探研

耿建玲

摘 要：音乐教师在教学中应积极为学生创造综合实践的机会，促使学生形成音乐创新思维。教师可从以下三方面着手开展音乐综合实践活动：提升参与性，让学生主动获得;注重生成性，让学生体验过程;凸显主体性，拓展学生思维空间。

关键词：音乐教学;综合实践活动;创新思维;参与性;生成性;主体性

中图分类号：G421;G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0038-01

音乐这门学科的实践性很强，学生的音乐素养除了可以在课堂上形成之外，还可以在音乐综合实践活动中培养。所以，音乐教师在教学过程中应充分利用音乐学习资源，高效开展音乐综合实践活动。音乐综合实践活动注重教师和学生间的相互配合，让学生在活动中有深刻的经历，形成自己的体验，注重让学生对音乐进行自主探究，并在探究过程中将现实世界与音乐知识进行融合，不断创新，从而形成音乐创新思维。教师应积极为学生创造综合实践的机会，培养学生的音乐创新思维。

一、提升参与性，让学生主动获得

音乐课堂不是教师一个人的课堂，学生的参与非常重要。音乐中的很多知识，如演唱和演奏等，都需要学生亲身参与，需要学生对音乐产生一定的感受，这样才能真正让学生掌握音乐知识，真正帮助学生进步。

例如，教学苏少版音乐教材中《七个小兄弟》时，教师需要提高学生的参与性，让学生主动获得音乐知识。本课的任务之一是让学生学会唱这首歌曲。在课堂上，教师首先为学生播放这首歌曲，并让学生自由舞动。为提高学生的参与性，教师选择一位学生作为领唱，并将其他学生分成7个小组，这7个小组分别代表7个音符，每个小组的学生头戴1个音符共同演唱歌曲的合唱部分。学生们在欢乐的氛围中加深了对音符知识的了解，并提高了表演和欣赏水平。可见，教师在开展音乐教学的过程中要利用多种方法让学生参与进来，让他们主动实践，变被动学习为主动学习，提高音乐学习效率。通过亲身参与，学生能够对所学知识产生深刻的感受，这是一个主动学习知识的过程。只有在主动学习的过程中，学生才能知道自己的优点及不足之处，然后再对症下药，提升自己。

二、注重生成性，让学生体验过程

学习音乐不是一蹴而就的，需要学生付出各种各样的努力，学生在努力学习音乐的过程中必然会遇到一些问题，而这些问题可以成为生成性教学资源，这也体现出音樂学习的生成性。教师只有给予学生实践的机会和过程，学生才能对知识生成更多体验，生成自己的主观认知，然后再与教学内容相融合，生成自己的最终认知。因此，音乐实践过程对学生来说很重要，教师不能忽视学生的体验过程。

例如，教学苏少版音乐教材中《木瓜恰恰恰》时，教师需要注重学生的体验过程，让学生在探索学习中逐步掌握音乐知识。在课堂上，教师先给学生介绍“叫卖歌”的歌曲体裁，让学生对其有一个认识。然后教授歌谱，带领学生学习歌词，最后带领大家学唱。带领学生学唱的过程如下：首先让学生读歌词，然后用第一乐句带歌词教给学生方法，再让学生学唱，并体验唱的过程，对于自己不会的地方要做上标记。接下来，让学生跟随教师一起唱，要注意着重学习自己不会的地方，最后让学生自己唱。在这种体验学习过程中，学生能够了解自己的薄弱处，进而学习得更加认真，最终掌握知识。通过体验学习过程，学生可以将自己的直接经验与教师教授的间接经验结合起来进行思考，使自己对音乐的理解更为深刻，从而生成最终的认知。因此，教师要想让学生在学习音乐时体现出“过程”，就要给学生创造实践的机会，让学生在实践中不断成长。

三、凸显主体性，拓展学生思维空间

音乐教学内容较多，有些内容是基础知识，需要教师进行讲解，所以这时教师的主体性就比较强。而实践活动主要考查学生的思维能力，那么学生的主体作用就比较强。因此，在教学过程中，教师应该把握好自己和学生之间的关系，要明确学生在教学中占据主体地位，自己在教学中是引导者。这样，才能让音乐教学更加顺利高效。

例如，教学苏少版音乐教材中《乃呦乃》时，教师要明确学生的主体地位，注重拓展学生的思维空间。《乃呦乃》是土家族民歌，主要表现了土家族儿童开朗的性格及多彩的生活。在教学中，教师先给学生做一次范唱，让学生对歌曲有初步了解，然后给学生介绍土家族歌曲的特点及风格，让学生进行演唱。在学生学会歌词之后，为加深其对土家族歌曲文化的了解，教师让学生以5～7人为一组根据歌曲进行编舞，选择合适的动作对歌曲进行表演，体会土家族儿童欢快的心情，这样在演唱时感情就会更加充沛。凸显学生的主体性，可以让学生在学习过程中有更多时间进行自我实践，不断激荡学生的思维。因此，教师应该把握主体性的界限，让学生充分发挥自己的实力，提升思维能力。

综上所述，音乐综合实践活动对学生的发展有很大帮助，音乐教师必须重视音乐综合实践活动的开展。音乐综合实践活动注重学生的实践和体验，学生可以参与各种各样的音乐活动，在自主实践的过程中不断产生音乐的创新思维，从而使实践能力和创新能力都得到提升。

参考文献：

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[2]张华.加强音乐教学激发学生创新思维的研究[J].成才之路，2017（07）.

[3]陈少.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013（12）.