新形势下班主任管理班级的策略探析

沈小峰

摘 要：班主任工作是学校工作的核心组成部分，对教育教学工作起关键性作用。班主任应该在民主平等的师生关系基础上建立班级规章制度，培养优秀的班干部，研究学生的心理发展过程，强化班级常规管理，不断提升班级管理的效果。

关键词：班主任;班级管理;初中;班规;班干部;学生心理;管理效果

中图分类号：G451.6;G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0010-01

班主任工作是学校工作的核心组成部分，对教育教学工作起关键性作用。初中阶段是学生心理变化的关键期，班主任作为整个班级的组织者、领导者和教育者，其管理艺术显得特别重要。班主任要遵循学生心理发展规律，注重管理的艺术性，培养学生良好的心理品质，促进学生健康快乐成长。班主任要通过科学合理的管理方式，为学生健康成长引路，对学生进行思想品德教育。现结合教育实践，对初中阶段班主任管理班级的策略进行探讨。

一、在民主平等的师生关系基础上建立班级规章制度

班主任要从思想上认识到师生的平等地位，在处理班级事务中凸显师生关系融洽、和谐的基本要求。在民主平等的基础上，师生可共同建立班级规则，班主任应为人师表，以身作则，为学生树立榜样。这样，班主任才能起到人格魅力感召的作用，让学生信服。班主任可以借鉴李镇西老师管理班级的经验，如班规中有这样两条针对班主任的：一是上课不许迟到，二是在班级发火一个月不得超过两次。班主任做到这两点，不仅能够高标准要求自己，提高自身素质，而且能够让学生感受到班集体的温暖。总之，班主任应将自己置于与学生平等的地位，充分体现班规面前人人平等的原则。

通过共同制定班级规章制度，师生都能认真、慎重地对待这些制度。师生共同思考和讨论每一个制度条款，突出了学生的主体地位，将班级管理变成了全班学生的事，调动了学生内在的民主愿望。这样制定出来的班规具有广泛性、民主性，既能针对学生，又能约束教师，使每个人都能接受他人的监督，谁违反谁受罚，可以增强师生的自制力。

二、培养优秀班干部是抓好班级管理的核心环节

班级管理不能仅依靠班主任，更需要学生干部的大力支持。培养优秀班干部是抓好班级管理的核心环节，班主任刚接手班级时就应着手选出能力强、懂管理、成绩优秀的学生作为班干部培养对象。班级管理的坚强核心就是一批团结在班主任周围的优秀班干部。班干部要将班级管理理念渗透于平时的管理过程中，要团结同学，形成良好的班风，使每位學生都能感受到班级大家庭的温暖，并得到共同发展。选好班干部后，班主任要教给他们一定的工作方式、方法，发挥他们的榜样示范作用，并树立他们的威信，做他们的坚强后盾。班主任要激励班干部齐心协力、互帮互助，鼓励他们积极、主动地开展工作，共同构建积极向上的班集体。例如，对于学校分配给班级的清洁区，班干部要进行合理分工与协作，安排好负责同学，分配人员，及时跟踪检查，快速、高效地完成任务。事实证明，选拔和培养班干部，让他们成为班主任的得力助手，是班级管理的一种行之有效的方法，能提高班级管理实效性。

三、关心每一位学生，研究学生的心理发展过程

班主任要用诚挚的爱去关心学生，感染学生，让他们感受到爱。对于初中生来说，他们的思想尚未成熟，需要他人的引导和帮助。班主任要给予他们足够的爱心、耐心，通过积极的鼓励和引导帮助他们形成正确的人生观和价值观。实践证明：“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱去感化学生，他们才能相信你，理解你的用心良苦……”班主任要善于接近学生，体贴学生，与他们进行思想情感的交流，让他们感受到教师的关爱，这也是班主任工作的基本出发点。同时，班主任要认真研究学生，了解每位学生的优点与缺点，掌握他们的个性特点、能力、爱好等。这样，不仅可以为接下来的个别交流提供素材，还能促进班级管理工作的有效开展。特别是对于后进生，班主任要有足够的耐心，让其感受班集体的温暖和教师的关爱，可通过每天的观察与谈心了解他们的思想状况，及时给予他们思想上的引导。

四、强化班级常规管理，培养学生良好的基本行为习惯

良好的行为习惯是学生成长、进步的保证。为培养学生良好行为习惯，提升班级管理效果，班主任应该了解学情，甚至将学生心理的微小变化也纳入视野。班主任只有强化班级常规管理，注意细节，及时发现问题、处理问题，才能提高问题解决的效率。对于自由散漫、不遵守纪律、缺少自控力的学生，班主任要着重进行思想教育，通过扎实开展常规训练，帮他们养成按照班级规章制度做事的习惯。这种常规训练形式多样，既可以是集体的，也可以是个人的，既可以是单项强化训练，也可以是全班优化训练。这样的训练，可以提高学生的自我约束力，帮助学生形成良好的基本行为习惯。

总之，初中阶段的班主任工作应突出“生本教育”基本理念，注重班级管理的细节，让学生感受到班级管理既严格又人性化。班主任应注重构建民主平等的师生关系，不断提升班级管理的效果，给学生更多的关心与爱护，让每一位学生都体会到班集体的温暖，都能健康快乐成长。

参考文献：

[1]张淇茹，孙明娟.初中班级管理的问题及策略[J].黑龙江教育，2018（05）.

[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）.

[3]石洁.提高初中班主任工作效率的策略[J].中学政治教学参考，2018（24）.