基于微课的小学英语阅读翻转课堂模式探究

屯留县乐乐小学 徐彩娇

由于我校是寄宿制学校，学生的学习以及作业都在学校完成，所以预习在最初适用时，是占用一节课进行的，因为预习内容在刚开始让学生自己完成的时候，他们还不能适应，从被动接受知识到自主探索这个过程，需要长时间的锻炼和引导。最开始学习阅读首先用移动终端泛读课文，在泛读过程中导入需要预习的重难点，让同学们对知识的把握有初步了解，但初试前几节课的时候，情况非常的不容乐观，有一小部分基础的泛读课文都拿不下来，比较着急，半节课的时候就开始老师插入引导他们泛读理解课文，这样就会牵引痕迹过重，达不到阅读理解应该培养的语感和思维。于是开始通过微课，运用微课演示课堂内容，利用多重感官引起学生兴趣，让他们在预习单中明确目标和小组分工配合，解决自己不懂不会的地方，为学习单的内容做铺垫。总之，通过长时间的教学实践，到现在为止，初步形成了一套有学有用初步的模式，即

一、课前

教师设置预习单，并以微课的形式将第二天的内容推送给学生，预习完成后，要求学生对所学内容做出总结和提问。

自主学习任务单

4.课堂学习形式预告：第一环节：检测、单词及短语的问答第二环节：根据流程图复述课文；第三环节：小组合作，拓展知识面，创作同类故事第四环节：小组展示，师生互动评价二、学习任务任务一：通过OKAY平板上的音频，自读课文，完成下列学习任务：1.先默听一遍录音，勾画出自己不太熟悉的单词；2.根据录音跟读课文，有节奏语调的朗读一遍，（如果反复听不会某个单词的发音，可翻看微课生词发音，通过音标跟读强化）3.根据录音大声读出课文内容，并大致理解句意。任务二：尝试断句理解句意，并在其过程中勾出适当的短语，相信自己一定可以做到wonderful任务三：想一想，写一写Thereis_______neartheriver.Shehas___smalleggsand___bigegg.TheMotherDuck_______theeggs.Aftersometimes,threeeggs__,butthebigeggopens____.Thethreeducklingsare___and____.Thelastducklingis___and____.AllpeoplecallherUglyDucklingandthey don’tlikeher.Sheisvery___.Thenshe____away.She______home.Oneday,shemeetssomebeautiful____,Shewantsto____withthem,shestandsneartheriverand______thewater.Wow,__________amI.任务四：跟同学互相交流下，如果你是丑小鸭，朋友同学都不喜欢你，你会怎么做？Yourfriendsandclassmatesdon’tlikeyou,whatshoudyoudo？Discussinyourgroup。三、困惑与建议1.完成后写出你的困惑和建议，下节课我们共同探讨哦2.你能根据教师引出的问题提出哪些问题

优点：1.将教学转化成了学生的主动学习，通过小组学习合作，okay平板资源，或者观看微课和其他优秀教师视频来学习探究，个性化学习

2.微课教学短小精悍，激发性强，视觉效果新颖，并且可以让学生简化教学重难点

3.为学习单的内容做铺垫

缺点：1.自制力稍差的学生会感到吃力；学习分层明显；

2.制作微课花费了大量的时间，可拱分享资源太少；

3.一定要选对有利于学习的智能条件，否则只是一个摆设，具体实用性太低，并且在课前准备中平板存在缺少或者没电，或者耳机不在等多种现象。

二、课中

以探究性整合教学模式进行：问题检测，启发思考，自主探究，协作交流，总结提高。

课堂学习任务单

?

优点：1.预习任务花费时间久，但课中消化课文内容非常轻松，语言表达和组织就会特别有空间去随意发挥拓展的内容；

2.信息量大，可选择余地大；

3.师生互动比较活跃，并没有丢掉传统课堂上相互倾听的气氛；并且临时生成的问题不仅仅局限于课本内容。

缺点：内容的广度不好掌控，对于内向或者积极性低的学生还是多少会有些负担。

三、课后

作业单要求：1.巩固课堂内容，课下将好的作品通过OKAY平板教师机推送给每一位学生，让大家作为阅读资料共享，这样就有了个性化，拓展性的阅读资料以及练习内容。2.通过课文内容自制小绘本或者通过平板录音讲成故事，教师可以用来做微课资源。

四、感想

由于在校都是作业课，预习内容完全要在课上进行，解决了学生只做作业的枯燥，让他们自由发挥自主学习，很好的发挥了学生的主观能动性，这样的课堂模式他们是愿意并且喜欢的。只是站在老师的立场，这样一个内容需要花两节课的时间，进度就会赶不上，需要老师综合课业内容，把知识重新整合，在内容上精炼把握，需要在课下耗费更大的功夫。再有微课是一个好的资源，但是并不适合于长期使用，可以作为教学辅助，针对不同的内容灵活运用这个教学模式，比如预习单可以是课前15分钟，剩余时间课中展示。同样它的制作也是需要大量时间的，并且过于单一，同样微课也会成为授课的一个局限性。这就需要有好的资源共享平台，让更多的教师和学生受益。