渗透文化教育 培养英语核心素养

王宏波

摘要：全球化的浪潮无可避免，世界上虽然使用汉语的人口最多，但是在国际交流中，英语还是占据着绝对的主要地位。中国在社会发展中，坚守本土汉语教学的情况下，也要着重加强英语教学。英语教学，不仅仅局限于普通的英语使用技能上教学，而是要结合相关的英语系国家的文化学习传统，从更深层次培养中国人的英语素养，提升国人的英语学习能力，让中国人在世界舞台上可以更加自信，增强中国的发展实力。

关键词：英语素养；英语教学；英语文化

正如中文学习的那样，我们要知其然，更要知其所以然。所以国内在英语教学上，普遍上都没有重视到这一问题，都只是教授学生一些最基本的英语知识，学生没有建立起关于英语语言的核心素养。英语学习核心素养的培养，并不是一朝一夕就可以灌输的，这是一种需要经过长期潜移默化熏陶产生的产物。英语核心的学习主要体现在以下三个方面。

一、阅读习惯的引导，可以有效培养学生的英语核心素养

对于中国的学生来说，英语不是母语，缺少语言文化环境，学习起来相对比较难。甚至对很多学生来说，尤其是一些男生，普遍存在英语学习差的情况。其实英语并没有想象中的那么难，难的是我们没有一个正确的学习方法。例如，很多学生从心理上对于英语学习是排斥的，在进行英语阅读的时候，习惯像汉字一样，逐个单词去读，但是英语的语法和语序和汉语是不一样的，这对于学生的英语理解就产生很大的问题。当然还有一些其他不好的阅读习惯，例如为赶效率的跳读，实则很容易忽视重要内容，或者是逐词翻译，虽然容易理解，但是很浪费时间，等等。类似这些学生在进行英语阅读时的错误习惯，还有很多。这种情况下，就需要老师加以正确的引导，特别是中小学阶段，学生刚接触英语不久，老师一定要培养学生正确的阅读习惯。在系统化的教学基础上，增加相关的英语阅读技巧和阅读方法教学。只有正确的阅读习惯培养了，学生学习英语的效率才会高，英语学习热情就更高，英语才可以学习得更好[1]。

二、口语教学的优化，可以有效培养学生的英语核心素养

普遍来看，国内的英语教学，受应试教育的影响，缺乏很多活力。例如，学校的英语成绩考核，只注重相关的英语卷面成绩，却忽视了语言学习的根本，导致出現很多学生英语成绩很好，却难于开口不敢开口的现象。语言学习，日常开口训练才是最重要的。只有你主动进行英语口语交流，才可以把你的英语学习运用到实际当中去，才能加深英语学习的兴趣，培养学生的英语学习素养。英语口语的锻炼，需要学生的主动，也需要老师的引导与鼓励。特别是中国，汉语环境下，缺少英语口语锻炼的机会。这就需要老师积极去给学生创造相关的英语口语锻炼机会。例如近些年很火的英语演讲，每周可以组织一次班内的学生演讲活动。其实类似于这些英语演讲和辩论赛这些口语活动，不仅可以让学生开口说英语，还可以让学生真正的以对待语言的态度去学习英语。英语口语的锻炼，不仅需要扎实的英语基础知识，还需要学生关于英语的整个语言系统的认识。这从另一方面来看，这种口语锻炼中不断养成的英语语言思维和文化品格，也非常重要，对于正确的英语核心素养的培养也是极其重要的[2]。

三、英语写作的提升，可以有效培养学生的英语核心素养

英语学习中，判断一个学生英语成绩的好坏，还是要落实到书面成绩上，这其中最主要的考察对象就是学生的英语写作能力。写作水平的高低，可以反映出学生在英语学习中的很多问题，例如语法知识是否扎实，语言架构能力是否突出，等等一些问题都可以从其中反映出来。因此，我们如果要培养学生的英语素养，也要注意学生英语写作的锻炼。一个学生英语写作能力强，那么这个学生的整体英语语言感知能力是比较强的，语言的整体架构能力也是比较强的。这样的学生的英语素养相比较其他学生而言，相对比较高。老师在日常教学中，要认真对待学生的写作作品，重质量而不是数量。在进行批改的时候，也要善于发现学生在写作中凸显出了一些问题，及时给予学生相关的指导，这样学生的写作水平才可以不断提升，这样学生英语素养就可以在潜移默化中得到加强。老师要尊重语言的交互性，鼓励学生之间进行英语的互动。英语作为语言，需要学生在日常生活中，口语化并加以利用，在意识上引导学生的英语学习。例如，老师可以给学生营造一种语言环境，在进行课程教学的时候，进行英语教学，将一些趣味性的英语运用到教学中，吸引学生主动学习。老师可以挑选一些学生比较感兴趣的文化知识，例如国外的一些节日，在教学中给学生做出解答。这样在很大程度上，调动学生学习英语的积极性，更好地培养学生英语素养[3]。

四、结束语

文化需要语言文字进行传承，语言文字依靠文化的进步而不断优化。在国内，英语语言教学的地位也是非常高的。英语也与汉语一样，经过长期的历史积淀，我们学习英语，不仅是学习一门语言，更是学习一种文化。特别是英语学习中，教材中那些经典再现，都需要我们进行细细揣摩，引导学生进行语言与文化的学习，培养其关于英语的核心素养。语言蕴含着丰富的文化知识，老师可以将英语语言中的文化，结合相关的英语知识，在日常学习中，对学生起着一个熏陶的作用。

参考文献

[1]李郁香. 基于培养核心素养视角探究初中英语综合实践课的动力机制[J]. 疯狂英语（教学版）. 2017（04）：97-98.

[2]于玲. 浅谈小学英语针对核心素养教学[J]. 新课程（小学）. 2016（10）：135.

[3]朱梅. 小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]. 英语广场. 2016（07）：161-162.

（作者单位：巴彦县兴隆林业局第一中学）