高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读

苏小媛

摘要：随着社会的不断发展，人们越来越注重教育的质量。作为高中班主任，在进行班级管理的过程中，要不断学习新的教育理念，将自身的教育方法进行一定的调整和革新，才能更好的进行班级的管理。毫无疑问，高中是一个人思想发展的重要阶段，班主任必须做好引导作用，使学生朝着积极的方向不断发展。下面本文将以高中班主任在进行关班级管理的过程中融入德育教育的目的为主要出发点，解读德育教育对于高中班级管理的积极意义，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：高中教育；班主任；德育教育

引言：

在传统的教育理念中，对学生的培养只注重于学习能力的提高，忽视了对于学生全面发展的重要性。一个人想要在社会上立足其自身的能力是其次的，最重要的是要树立良好的品德素质，这样在工作时才能更容易被他人所接受，从而更好的在自身的工作岗位上发挥自己的价值，实现人生目标。因此，在对高中生进行德育教育的过程中要注重使学生全面发展，班主任要做好带头作用，用自身做为榜样，来不断引导学生形成良好的品德与素质。

一、高中班主任在班级管理过程中融入德育教育的实际困难

（一）没有既定的目标

高中班主任在班级管理过程中想要融入德育教育就必须设定一个既定的目标，才能在管理的过程中朝着该目标不断的前进。但就现阶段来说，在班级管理的过程中大多数学校与班级并没有制定一个明确的目标，这就导致了很多班主任在实际进行德育教育的管理过程中只能空有想法，并没有实际地采取行动，影响了班主任更好的开展德育教育工作[1]。

（二）没有全新的理念

由于社会的发展，现如今对于德育教育的理念不再停留于过去的阶段，要随着时代的发展而不断的更新，才能保证在现阶段德育教育下培养出来的学生能够适应时代发展的潮流。但就目前来说，很多班主任没有对德育教育提起重视，这也就使得其不会自觉主动地更新管理理念，就很难让学生正确地意识到德育教育的重要性[2]。

（三）没有良好的沟通

与传统的提高学习能力的教育方式所不同，在进行德育教育的过程中主要是要通过交流和沟通来使学生得到情感的启发。但由于很多班主任与学生之间存在着一定的距离感，学生很难自觉主动的与班主任进行交流并坦诚相待，这也就意味着如果学生在学习中遇到困惑时，不能主动的与教师进行沟通，寻找教师来帮助自己解决学习上的困惑，学生与教师缺乏沟通，这就不能真正的实现德育教育，也就达不到德育教育的积极作用。

二、高中班主任在班级管理过程中融入德育教育的有效途径

（一）制定明确的目标，将德育教育融入日常班级管理中

高中班主任在班级管理过程中想要更好的实现德育教育，就必须以班级学生的实际情况为主要出发点，制定一套科学合理的教学方案及教学目标。首先，要制定一个阶段性的规划目标，不断提高学生们对于情绪的管理能力，这样才能使培养出来的学生能够更好的符合国家对于的素质教育的需求。其次，在进行德育教育的过程中，要根据学生基础情况的不同制定针对性的培养方案，使学生能够个性化的成长，才能真正让学生自觉主动的接受德育教育，并且提高自身的思想道德素养[3]。

（二）不断提升班主任自身对于德育教育的理解

在传统的教学模式中，教师是教学的主体，学生只是被动的接受信息与知识，但随着教育理念的不断更新，教师必须深刻地意识到学生才是整个教育过程中的主体，要确立学生的主体性。同样的，在对学生进行德育教育的过程中，也要确保学生是整个教育过程的主体，才能更好的对学生进行情感的启发，发挥德育教育的作用。因此，在进行德育教育的过程中，必须充分考虑学生的实际感受及内在需求，才能更好的开展德育教育。另外，教师在教学的过程中，不能以教师的身份自居，要放下教师的架子，主动与学生做朋友，这样才能使学生真正的对其坦诚相待，主动与教师进行沟通，才能更好的帮助学生树立正确的价值观，人生观和世界观[4]。

（三）学习先进的教学方法不断提升学生的思想素质

在进行德育教育的过程中，班主任必须深刻意识到每个学生的基础能力是不同的，要充分考虑他们的实际接受能力及学生自身的生活习惯，才能更好的将德育教育融入其中。教师可以考虑从同学们的日常生活中入手，这样就可以让学生们从点滴上认识到德育教育的重要性，之后再逐渐形成良好的生活习惯及学习习惯，逐步的提高学生们的思想素质。另外，要尽可能的开展一些实际的活动，例如举办公益活动及班会，甚至还可以带领学生进行外出踏青、春秋游等活動，让学生真正从实际的社会实践中体会到助人为乐的成就感，从而从这些小事中使他们树立起正确的三观。这样就能改变传统的教学方法，寓教于乐，既保证了德育教育的顺利开展，又能真正提升学生的思想道德素养。

三、结束语

随着社会的发展，德育教育的重要性不言而喻。高中阶段作为人生发展的一个重要时期，班主任必须在这一阶段做好引导作用，将德育教育融入日常的班级管理中，并且要不断的针对班级学生的实际情况，将自身的教育方法及教育理念进行一定的革新和调整，并辅助以科学合理的教学方法，从学生们的日常生活入手向学生渗透德育教育。在有条件的情况下，还可带领学生们多参与一些社会活动，从不同方面全方位的提升学生的思想道德素养，引导学生形成一个正确的价值观，人生观和世界观。

参考文献

[1]莫亚娟. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J]. 科技资讯，2017（2）.

[2]黄尚银. 高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J]. 华夏教师，2018，No.100（16）：96.

[3]张磊，王永飞 . 高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J]. 人生十六七，2017.

[4]兰启城. 试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J]. 名师在线，2017：89.

（作者单位：广西博白县中学）