学生学习兴趣培养途径

叶江伟

体育是强身健体、培养坚强意志的重要科目，通过学生体育学习兴趣的培养，不仅能够让学生的体育锻炼达到更好效果，而且能够实现终身体育理念的渗透和贯穿。本文就小学体育教学学习兴趣培养途径进行研究分析，希望可以为体育教学的有效开展提供借鉴，为学生的健康发展助力。

一、小学生特点和体育学习兴趣培养重要性

1.小学生特点

小学生的特点主要包括生理特点和心理特点。其中生理特点主要是由于小学生的身体还在持续发育阶段，其具备的速度、力量、敏捷度等与成年人相比有质的差距，因此，也就不能承受过于激烈的体育运动，以免过大的运动量影响其身体的正常发育。而心理特点主要是心理活动不成熟，具有较强的随意性和漫无目的性;不具备正确的认知评价能力，容易受到主观情绪和外部环境的影响;已经萌生集体主义意识，非常在意教师和同学关于其行为表现的评价。

2.体育学习兴趣培养重要性

“素质教育从小学生抓起”，这是国家教育部门在新形势下提出的新的教学理念和标准。小学教育阶段属于人才培养的启蒙教育时期，是长身体、学做人、增知识、开发思维智力的宝贵时期，也是最具可塑性的时期。体育教学是学生教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径和内容，承担着强健学生体魄，促进学生身心健康成长的重任。因此，必须要按照教育部门制定的教学任务和指导标准，开展教学活动，从而保证优异的教学成果。对于小学生的体育教学来讲，兴趣的培养是非常关键的，要在有限的教学时间内，激发起学生热爱体育的火花。兴趣是小学生学习的重要动力，兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，小学生只要对某个事物产生兴趣，就会激发其主动学习的热情，从而极大地提升学习的效果。但兴趣并不是天生的，它是环境影响和教育引导的结果。在体育教学中，体育教师只有在了解小学生特点的基础上，积极去寻找能够吸引学生的兴趣点，才能让广大学生积极投入到体育课程的学习中，促进小学生的身心健康成长。在国家倡导素质教育的背景下，要想较好地激发学生对体育的学习兴趣，首先要掌握正确的引导方法，然后将该方法应用到教学实践当中，并及时地总结、反思和改进，从而得心应手地开展小学体育教学活动，以促进全面育人目标的实现。

二、小学体育教学学习兴趣培养途径

1.应用新方法，调动学习兴趣

教师要及时更新教学理念和教学方法，善于将一些新进的教学方法引入到教学过程中来，这样才能丰富教学效果，提升体育教学的吸引力。例如，可以运用小组合作的教学方法。教师可以制定相关的分组规则，对学生进行分组，分组后把相关的教学内容向学生教授后，以分组的形式进行练习，等到授课时间快结束时，组织大家进行评比。这种分组协作的模式更能激发小学生积极地参与到练习中来，争取为集体创造成绩和荣誉，那么，相应的，学习动力和效果会得到明显的提升。教师应善于运用先进的教学理念和方法，来调动小学生的学习动力和积极性，从而不断寻找和激发学生的兴趣点。

2.组织小游戏，培养学习兴趣

在教学活动开展过程中，教师要准确把握小学生的特点，在丰富多样的教学方法当中选取最适合小学生身心发育特点的教学方法。例如，在小学篮球直线运球的教学课程中，由于小学生的生理发育不成熟，对力量、步伐和技巧之间的配合较难掌握，这就需要不断地练习才能取得成效。但是由于小学生的认知特点，不能为了练而练，这样死板僵硬的训练会让学生产生抵触情绪。这就需要一定的方式来引导学生进行练习。比如可以运用做游戏的方式，来增强小学生对所学运球知识技巧的掌握和理解，或者可以组织学生进行运球比赛，通过营造这种游戏体育的氛围来激发学生的学习兴趣，以促进学生主动进行练习，从而有效保证了教学效果。

3.构建新关系，教育学习兴趣

作为体育教学活动的组织者和引导者，教师应当充分地把握新时代小学生的心理特点，与学生之间构建一种平等合作的关系，形成“教师要关心爱护学生，学生要尊重爱戴教师”的宽松和谐的教学氛围，这样才更加有利于学生兴趣的培养和教学目标的实现。例如，教师在日常授课中，要树立亲切和蔼的形象，对学生屡次出现错误的动作，不应烦躁地训斥，而是要耐心地进行指导，不断地去积极鼓励学生完成动作的纠正，对其取得的每一点进步都要给予肯定和回应，让小学生感受到教师对他的关心关爱，这样才能让小学生放下思想包袱，用自己的实际行动去回报教师的鼓励和信任，满怀热情和动力去完成教学内容的学习。这样，在良好的师生关系的引导下，小学生具备的主动学习的因素会更加充分，这也就在不断拉近师生距离的同时，有利于促进小学生学习兴趣的培养和提升，从而使教学效果的提升得到了更加持续稳定的保障。

三、结语

培养学生浓厚的学习兴趣，让學生在自主自发能动性基础上进入到体育锻炼之中，才能实现学生体育精神的培养，才能让学生的体育活动参与热情不断高涨，才能让学生的体育锻炼越来越有效，进而让学生的体能予以更好发展。教师更加需要结合学生的实际情况，探索激发学生体育学习兴趣的策略和方法，为体育教学质量的提升谋求路径，为学生的综合能力提升开辟道路。

【作者单位：南平实验小学  福建】