趣味教学法在课堂上的运用

丁雅男

拼音的學习是小学低年级语文教学的重点之一，同时它也是语文学习的基础。拼音学习的好与坏对以后语文各方面的学习影响很大，它甚至能影响人们的生活。不过，纯拼音的教学抽象而枯燥，许多教师为此付出了很大的努力，但教学效果却不尽如人意。因此，“研究教学方法，选择恰当合理的教学方法”已成为拼音教学的一项重要任务。做好课堂教学活动的设计，采用趣味性的教学方法，创设生动活泼的课程，可以激发学生对拼音的长期兴趣，使他们能够积极愉快地度过小学学习的第一关。

一、导入新颖，引起兴趣

兴趣来源于学生对事物的好奇心。所以，教师在导入一节新课时，应当采用有趣的事物或情境，使学生从课堂开始就受到愉快和谐的氛围的影响，从而激发学生继续学习的意愿。例如，在教iu和ui时，为了吸引学生的注意力，我们可以用故事的形式来导入。“有两个孩子，他们的名字是小ui和小iu。他们兄弟俩长得很像，几乎一模一样。他们经常穿同样的衣服，戴同样的帽子，他们的母亲有时都很难分辨他们谁是谁。但是，阿凡提很厉害，一眼就能分辨出他们来。孩子们，你知道聪明的阿凡提是怎么区分iu和ui的吗？”于是，同学们的情绪突然高涨，老师抓住这个绝佳的机会来介绍新课的教学，整个流程非常顺畅，学生也听得很认真。

二、创设情境，激发兴趣

小学生天真无邪，想象力也十分丰富，根据这一特点，在教学拼音字母时，教师可以创设一些让学生感兴趣的情境，让儿童加以联想，在轻松愉悦的氛围中学习拼音。如，教师在教“q”时，可以带7个五颜六色的气球到课堂上，让学生说一说自己看到了什么。气球是学生生活中十分常见的事物，学生们一定会觉得十分简单，纷纷举手发言。教师再顺势引导学生说出“7个气球”，这样就可以借助“七”和“气”的发音，让学生记住“q”的音。再让学生看气球的形状，气球和绳子组成了“q”，学生脑海中有了“q”的样子，便记住了“q”的形。

三、多种形式，培养兴趣

1.儿歌教学法

一年级的学生比较好动，对新事物又很好奇，节奏感较强的儿歌可以吸引学生的注意力。所以，在教学汉语拼音时，可以让学生通过儿童歌曲学习汉语拼音，利用儿童歌曲，提高课堂教学的趣味性，从而激发学生学习拼音的兴趣。例如，学习拼音字母“n”和“m”时，部分学生分辨不清，会把这两个声母弄混掉。这时，教师就可以引导学生自主编儿歌来学习这两个声母：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。如此，利用儿歌的方式既让学生辨别了两个拼音字母间的差异，又加深了对它们的记忆。

2.趣味教具教学法

所谓趣味教具教学法，就是利用有趣的卡片或图片来带动学生学习拼音。生活中直观形象的教具能够直接刺激孩子们的感官，激发他们的学习激情，从而让拼音教学更有效。例如，拼音字母学多了以后，学生就会把b、d、p、q混淆掉。在教学生区分这几个声母时，就可以带左半圆、右半圆和长纸条到课堂上，让一个学生上来摆放，其他学生进行区别认读。半圆和长纸条摆放的位置不同，所摆出来的字母就是不同的。这样，学生在兴趣的驱使下很轻松地就分清了这4个声母。由此可见，趣味教具教学法在小学拼音的教学中发挥着重要的作用。

3.故事教学法

对于小学生来说，有趣的故事是他们十分欢迎的，老师们可以充分利用这种心理，在拼音教学的过程中，将声调或字母加入故事之中，使学生的学习兴趣提高。比如，教到复韵母时，学生往往不知道声调要加在谁的头上，教学时，就可以用到这样一个故事：在韵母家族里，ɑ是老大，ɑ在家里的时候，就把声调加在它的头上。ɑ不在的时候，就要找老二o和老三e，它们谁在，就标在谁的头上。要是i和u同时在怎么办呢？那就要看它们的位置，谁在后面就标在谁的头上。这样一来，学生很容易就记住了标调原则。

4.游戏教学法

新课程标准中明确指出：“小学语文汉语拼音教学应注重自身的趣味性，建议以活动或游戏为主要教学手段。”此外，低年级学生更喜欢玩耍，想要做到整节课都注意力集中是很难的，为了让学生在课堂上集中精神，我们可以采取各种形式的练习，将大量的练习融入游戏，让学生对拼音学习充满兴趣，从而巩固学过的拼音知识。例如，读词语点亮灯的游戏，老师可以在PPT上出示一棵圣诞树，并在树旁边放一些不同颜色的音节词语。游戏的规则如下：老师指名学生来拼读音节词语，拼对了，就在圣诞树上点亮相应颜色的灯。学生全部拼对以后，圣诞树上也亮满了灯。学生的学习兴趣被激起，课堂的效率也就大大提高了。

四、及时表扬，增加兴趣

学生们都希望老师喜欢自己，一年级的孩子也不例外，他们一旦听到老师的赞扬，就会表现得更加积极。在教学过程中，教师应及时地表扬在纪律方面做得好的学生，以影响其他学生。当学生回答问题准确、声音洪亮时，教师也要当即肯定学生的优异表现，可以说“你真会思考”“你的小脑袋真灵活”“你说得很正确”等。为了带动其他学生，老师可以抓住恰当的时机说：“还有谁可以像他们那样说呢？”如果学生的答案不对，也要换个方式鼓励他，比如“你坐下去再想一想，相信勇敢的你一定能找到答案”等等。教师也可以用“鼓掌”的方法来鼓励学生，让班级里的学生都能感受到希望，获得学习带来的喜悦。

以上就是趣味教学法在小学拼音教学中的运用，教师上课时，要根据学生的特点和课堂教学的具体内容，巧妙恰当地选择各种各样有趣的教学方法，使孩子们在快乐中学习。这样的拼音教学，既培养了学生学习拼音的兴趣，又提高了学生学习的能力，为以后语文的学习打好基础，铺好路。

【作者单位：昆山市陆家中心小学校江苏】