快乐教学在课堂上的运用

施凯超

新课标改革强调“以学生为主体”，充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们体育老师要将有限的课堂时间充分地利用起来，真正做到能够激发学生的体育运动兴趣。再根据学生的个体差异制定适合不同学生的运动项目和计划，让每一个学生都能够在快乐体育的教学情境中得到有效的体育锻炼。

传统的教学模式会让学生觉得平淡无奇，使得我们的体育教学的强度与密度不够高。学生对体育课堂产生厌倦情绪，学生的体质也没有得到很好的提高。我们的体育教学在这种情况下也不能够得到很好的实施，在这种情况下我们需要一种新的教学模式来改变这种状况。

教育学家高尔基曾经这样说过，“快乐，是人生最伟大的事。”我们的小学生也同样需要在快乐中学习和成长，而我们的体育课堂也是给他们提供快乐的重要平台。由此可见在小学体育的课堂中运用快乐体育的元素对于新课程的改革是起到了很大的作用。

一、快乐体育的内涵

快乐体育，是一种全新的教育概念，也是新时代下的产物，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。学生在快乐体育的氛围中学到知识，掌握运动技能。它具有以下几个特点：

1.学习性

快乐体育不能单纯地理解为挥洒汗水而得到的快乐。因为从这个层面上来说达到这样的效果学生自身就可以做到或者老师尽心设计也能达到。两者之间的外在相同，完全不同的是本质，快乐是为了学生学习服务从而达到学习目的一种方式。

2.引导性

教师引入快乐体育的概念，是为了达成教育目标而采用的一种方式，而不是教师放任学生不管不问形成的所谓的快乐。相反，教师通过有效的教学手段让学生在快乐之中达到更好的学习效果。这是教学的最高境界，也对教师的要求比较高。

3.体验性

快乐体现在生理心理精神层面的满足感。当教师设置的教学情境有一定的难度性，而学生通过自己的努力获得了成功和同学们的赞许，他们就会充满着快乐。他们的快乐来源于获得成就时候的喜悦，我们不仅仅强调成功带来的快乐，更注重的是教会学生要能够有吃苦耐劳的精神。

二、快乐体育教学方法

快乐体育要结合每个水平阶段来设计不同的方法，结合身心特点来适应小学体育课堂教学，快乐体育可以采用以下4种教学方法：

1.情境引导法

小学所学的内容主要集中在简单的、基础的、单个独立的动作，但是由于这些动作相对比较单调、乏味，不易激发学生的兴趣，尤其是不易引起低年级学生的注意。设计一些有直观性和趣味性的游戏会增加小学生的注意力，从而使得学生在情境中体验到参加体育活动的乐趣而达到教学效果。例1在《站立式起跑》教学中，“同学们在天气变化下身体的运动情景设计。设立情境，刚下小雨时，同学们是提脚后跟练习，下中雨时，同学们提脚后跟练习加摆臂练习;大雨时，同学们原地小步跑练习;狂风暴雨时，同学们原地抬高腿练习。每次雨量增加我都会问学生，学生都能积极回答。每一位学生都快乐地投入到练习当中，这也达到了专项准备练习的目的。学生不厌其烦地练习着，因为在这个情境下他们体验到了快乐体育所带来的欢乐。

2.鼓励法

小学生以独生子女居多，耐挫能力很差，运动能力也不强。当学生完成有一定难度的学习任务时要给予积极鼓励，这样会刺激学生不断地进步。鼓励法同时增强学生自信心，学生也会在今后的体育课上表现积极，认真完成每个项目，真正达到快乐体育的目标。

例2每年都要测试跳绳，对于学困生来说这是一件相当痛苦的事情，我们就会鼓励他（她），多跳一个可以多得一分，当他（她）有一点的进步我都会当众表扬。学生也会很开心，并且他（她）会努力跳到更好，这样不仅学生跳绳能力得到慢慢地提高，也使得他们在努力学习中感受快乐体育给他们带来的进步的喜悦。

教师改变评价方式，特别是对于体育后进生及时鼓励，发现亮点，放大闪光点。因为这群孩子更需要阳光雨露，他们会在鼓励中，慢慢克服恐惧心理，增强自信心，他们便会出色完成教学任务。既收获了成功，也感受到了快乐体育让他们进步成长。

3.体育比赛法

在体育课堂中，分小组进行组内合作、组间竞争的比赛，小组内为了取胜则要合作。突出每个组的学习成果则需要组间竞争来体现，这样不但能激发学生的潜能，还能培养团队合作意识。例3在练习15米折返跑时，每个小组都使出了全力，比赛的成绩比单独自己跑时成绩要好，并且学生的热情高涨。

体育课中因材施教，特别是设计合理有趣的比赛游戏，学生便会在这种比赛氛围中提高比赛的积极性，与此同时学生的参与热情高涨，大大提高了教学质量。也让他们在团队合作中感受快乐体育所带来的欢乐和友谊。

4.创设乐趣法

在正常的体育教学工作中，体育教师要做到知学情，懂内容。教师在教学设计内容要结合学生的身心特点，从各个感官激发教学。比如从听觉感官来激发学生学习的兴趣。例4在《快速跑》課，在做热身跑时，热身跑环节运用不同节奏的音乐，改变了沉闷无聊的单调跑。学生对于这种新奇的音乐伴奏使跑步方式异常的新奇，教师设计了一会跑，一会半蹲走，一会大猩猩走，一会单脚跳，学生的在音乐声中异常兴奋。这样做能够牢牢地吸引住学生的注意力，在课堂中起到热身的效果，又能够提升教学的效果。

快乐体育概念引入到实践，充分调动每一学生的参与热情，快速达成教学目标。快乐体育的教学方式是大势所趋，也是现代课程与时俱进下的时代产物。作为一名体育教师，充分将快乐体育引导到正确的方向，将快乐体育的精髓学以致用。快乐体育是一把双刃剑，去其糟粕取其精华，正确把握快乐体育的概念，避免出现放任自由的教学模式。运用快乐体育概念，把体育教学的目的融入体育教学活动中，激发学生自主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力，让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。

【作者单位：南京市江宁实验小学江苏】