强化启发引导创新教学方法

顾丽琴

阅读一直是小学生学习的难点，培养小学生的阅读技能是提高低年级小学生英语水平的重点之所在。低年级小学生由于单词储备量很少，对阅读文本的兴趣不高，教师如果采用纯文字的内容进行阅读教学很难取得实质的效果，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。英语绘本童趣性和图文结合的特点是教师对低年级小学生进行阅读教学训练的良好选择，借助英语绘本，能够很好地培养学生略读、猜读、跳读等阅读技能，从而提升学生的阅读水平。

近年来，绘本被公认为是最适合小孩子读的读物。绘本是用图画讲故事，并用少量简单文字引导思考的儿童读物。用图画作为书籍主体的这一特征降低了小孩子阅读的困难程度，由于对图画的认知建立时间远早于对文字认知，阅读绘本能帮助低年级学生发展逻辑思维能力，有助于低年级学生智力的发育。为强化启发引导，创新教学方法，我们在低年级英语绘本教学方面应重视以下几点。

一、尝试“留白教育”

从学生的认知心理、知识的发生发展规律、课堂学习目标的定位出发，精巧设计绘本教学活动的逻辑层次，合理架设绘本中具有的提问点、互动点、合作点，结合学生新旧知识经验，努力实现达成基于逻辑的学生学习、课堂提问、教学内容三者之间的有机统合，构筑学生个性化的绘本思维模式。教师在充分考量问题难度与学生个人能力的基础上，适当地给予学生一定的思考时间，尝试“留白教育”，不仅能给学生一定的解决空间，使得学生能够把在课堂上绘本阅读的知识和已有的认知经验结合起来，也能够保持紧张的情绪解决问题，激发更积极的内在思考潜能，主动完成教学活动中的思考与问题解答。

二、将绘本教学与现实生活紧密结合

绘本内容尽管描绘的视角各有不同，故事的情节也有千差万别，但是从本质上而言，其都来源于生活，都与生活密切相关，是在生活基础上的形象化的加工与创新，是学生身边之事、所知之事的图文化呈现，这是绘本的一大优势。因此，教师在开展绘本教学时，应该从生活视角出发，将学生学习中、生活中发生的事情，融入教学设计中，把生活具体场景、自然和社会知识巧妙渗透入问题设计中，引领学生在探究中感受到学生绘本与现实生活结合紧密的辩证关系，充分激发学生的想象力、体验力与表达欲。鼓励学生各抒己见、畅所欲言、全面展示，推动学生用绘本中介绍的观点、方式、经验去理解与讨论现实生活中的问题，为学生创造更多的动脑、动口、动手的机会。例如在《colours》的学习中，教师可以设计“let us talk about colour in school”，引导孩子们观察周围的人、景、物，对自己学校中的颜色进行交流讨论。

三、合作学习，互助探究

通过学生之间基于绘本的合作学习，不仅能够激发学生的积极性、表现欲，而且彼此的讨论与分享过程中，深化对绘本内容的理解，增进同学间的感情，能够更好地学习克服困难、积极探索。在合作时，教师要对合作对象、合作要求提出明确化的要求，引领不同认知基础的学生进行差异搭配，提升合作的互动效果。在合作内容上，要注重结合绘本故事的情节内容，引导不同的学生针对教师所提问题，进行角色化、差异化的投入，帮助不同层次的学生从不同的角度，采用不同的方法，用不同的知识来认识、表达、解决问题，从而增强学生的兴趣和自信心，也满足了个体差异，进而借助学生之间“兵教兵”“兵带兵”“兵帮兵”的帮学互助机制，使学生在潜移默化之间淡化对于教师的依赖，逐步树立起“自我本位”意识。也就是学生在完成一定的绘本学习目标的过程中，由传统的“我不会——听老师讲——老师教会”转变为“我不会——互助探究——我自己学会”的思维图式，从而实现了真正意义上的主体还原。还是在《colours》的学习中，当学生对颜色进行个体讨论后，教师可以设计“let us draw up colour in school”，引导孩子们再一起将学校中某些景物以涂涂乐的形式进行摹画。对于不确定的内容，学生之间可以互相交流，共同完成。

四、丰富绘本教学活动与阅读资源

丰富绘本教学活动。语言学习是一个持续长久的过程，仅仅通过课上的学习是远远不够的，提高英语绘本的教学作用应采取各种方式来丰富学生的阅读活动，根据学生的心理特点为学生推荐阅读书籍。从而培养学生阅读英语绘本的兴趣，提高学生的英语水平。一是要培养学生良好的阅读兴趣，只有学生自身对阅读活动感兴趣他们才会主动去阅读，才能更好地体现出阅读英语绘本的作用。因此教师应当对学生阅读英语绘本的行为进行积极的鼓励和合理的引导，让每一个学生都发自内心地向往对英语绘本的阅读。除此之外应当为学生提供更加丰富的阅读材料，避免学生因为阅读资料的匮乏而感觉阅读是一件枯燥的事情。同时由于小学生的单词量有限，难以弄懂一些较为复杂的阅读材料，因此，在丰富他们阅读活动的同时应当适时补充他们的单词积累，以增强小学生阅读的信心。二是豐富扩展阅读资源。由于英语学习需要一个量的积累，仅仅通过一本教材的英语绘本书是远远不够的，应当培养学生运用如图书馆、网络多媒体等各种资源，来丰富自己的阅读活动，从而扩大学生的学习途径，扩展学习资源，更好地丰富英语绘本阅读，从而提高学生的阅读能力。

绘本是最适合儿童阅读的读物，这在学界已经形成共识。绘本具有很好的寓教于乐作用，是英语教学中极有价值的补充学习资料，能够很好地补充和发展小学英语教学中教学资源不足的这一短板，有效丰富了小学英语教学的资源。将绘本应用到小学英语阅读教学中能有效地培养学生的阅读兴趣，明显增强学生阅读英语的动机，从而促进小学低年级阶段的英语阅读教学工作的顺利进行，提高学生的学习成绩。随着人们对小学英语教学重视程度的提高，很多学校都尝试着将英语绘本引入英语课堂，并取得了一定的效果。

【作者单位：昆山市第一中心小学江苏】