小学科学教学中的德育教育

黄凤

小学科学是一个综合性、全面教育的课程，包括身体、智力、思想、情感、态度等，它具备得天独厚的德育教育条件。作为事一名合格的小学科学教师，应该在课堂教学中通过教学方法的创新，努力提升学生学科素养，充分挖掘学科德育资源同时，及时抓住德育教育契机加强德育渗透，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、小学科学课蕴含的德育功能

1.培养爱国主义的奉献精神

热爱祖国、热爱人民是对学生进行思想品德教育最基本目标与要求。当前，我国科技进步有目共睹，但在与西方发达国家仍有一些差距。要使这种状况彻底改变，需要学生们从小就要学好科学知识，并将其用到生活实践中去。在这种思想意识的灌输下，促进了学生们树立献身科学与报效祖国的爱国热情。

2.培养团结合作的集体观念

团队精神是战胜困难取得成功的法宝。不任哪个单位或团体，都十分重视个人能力水平，同时更加强调团队意识。在新课改的背景下，合作学习是提升小学生素养的重要手段之一，在团队成员积极承担并完成个人工作任务的基础上，相互支持、密切配合，齐心协力圆满地完成相关工作。

3.培养关注社会的责任意识

在小学科学学习过程中，一方面得到很多科技成果带来的利好，另一方面因对这些利好的大量使用而产生不良的学习习性。那么，作为科学教师，把握教育契机，选择、区分并及时利用好这些科技资源，在课堂教学引导学生树立起关爱自然、关注社会的责任意识。

4.培养不怕挫折的执着品质

拥有执着意志品质对于一个人的成长非常重要，只有能够经受住挫折，奋勇争先，胜不骄、败不馁，才能为未来人生的道路铺下坚实的基石。因此，培养吃苦耐劳和锲而不舍的精神对于学生来说，这是进行塑造个性的重要基准。在这方面，小学科学课有周期较长的环境条件优势，非常利于学生的意志品质的磨炼。

二、科学课中的德育“因子”

1.科学课堂蕴含德育教育因素

课堂是向学生进行思想品德教育的最主要阵地，教师要根据不同阶段、不同班级、不同学生，抓住重点、有条不紊地将课堂科学知识与德育教育有机融合起来，促进学生逐步养成遵章守制与热爱集体等优秀品质。

2.教学内容蕴含德育教育因素

包罗万象是小学科学教学内容主要特点，这是其他学科所不可比拟的优越条件。由于每个阶段的教学内容有所不同，所要达到的教育目的也有所不同。因此，每个阶段的深刻内涵教师要善于挖掘，根据每个阶段不同情况而对学生进行思想品德的灌输。

3.合理方法蕴含德育教育因素

在課堂中选择合理科学的教学方法，体现出一个教师的教学能力。要善于创新学习组织方法，把学生的心理活动和实践活动贯通与糅合起来，并将思想品德教育贯穿于教法中的各个环节。

4.偶发事件蕴含德育教育因素

学生在进行小学科学学习活动时，在学生偶发行为中时常会流露他们的思想。对于学生在课堂中的思想流露，教师要善于观察，及时处理“共性”的“流露”事件，在对学生进行因势利导下，或表扬或批评，旨在增强学生判别是非的能力，从而以实现进行思想品德教育的初衷。

三、科学教学中实施德育教育的有效途径

1.为人师表，树立教师良好的形象

“言传身教”是每一名小学科学教师在教学过程所要遵守的重要标准，教师要注重从日常的小事做起，从点滴做起，包括不乱扔垃圾做起，让良好的师德形象在学生心中形成。小学生处于特殊年龄段，他们的心思细腻，模仿能力很强，在潜移默化中受周围环境影响。他们把老师当成心目中的偶像，教师的一举一动学生都会看在眼里记在心上。因此，教师要发挥好示范引领作用，指导学生通过科学实践进而来获取更多的科学技能与社会知识，促进学生品德修养不断提升。

2.知行合一，增强学生对道德的认知

德育应当注重实践化与生活化，要以丰富多彩的社会实践活动以及形式多样的课堂教育作为基本的载体形式，使学生积极参与，从而使学生自主地体会与认知，真正理解道德的内涵，最终内化道德。在这个前提条件下，教师需有效借助现代的教育方式与信息技术手段，实现学生情感与道德的陶冶，让德育更加具有说服性的同时，更具感染性与渗透性，从而使实施德育教育更加有效。

3.亲历生活，激发学生热爱生命的情感

亲历自然是指让学生有机会与自然展开丰富多彩的交往，使学生全身心地置身其中。亲历活动主要有调查活动、探究活动、讨论交流活动等，这些都是孩子们的兴趣所在。亲历活动能锻炼观察、测量、记录、解剖、对比实验等探究性技能，而且让他们在活动的过程中体验自然力量的神奇和生命的坚强与美好，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣，并逐渐培养起持之以恒、细致入微、尊重事实、勇于负责等宝贵的科学精神品质。

4.平等互动，促进学生学习积极性的提高

教师尊重学生人格的关键词之一就是“平等”，平等让学生感受到教师的真诚。互动意味着教师不再专制，学生不再盲从。“亲其师，信其道。”在师生和谐融合的前提下，学生才会爱听老师的话，愿意接受老师灌输的思想。同时在师生积极互动的基础上，学生会主动参与到学习中去，自觉性与积极性自然会提升。在师生平等互动的氛围中，以及从老师的言行中，学生们意识到他们做任何事情都必须要有辛勤的付出，只有通过持续的努力才能有所收获。

总之，在科学课的教学活动中，教师应善于掌握一些典型的德育教材，及时渗透科学课中。渗透德育教育在科学课堂中是一个微妙的过程，应做到“随风潜入夜，润物细无声”。

【作者单位：重庆市万州区上海小学重庆】