说说阅卷那些事儿

阅卷老师：李本华

阅卷老师主要由大学教师、研究生和来自全省经过选拔的高中在职教师组成。全体人员分组阅卷，高中一线教师一般负责作文阅卷。阅卷时间一般为10天左右，时间紧，任务重，每天都有规定的阅卷数量，每篇作文批阅的时间一般不超过30秒，阅卷老师不会字斟句酌后再给分。

高考作文实行网上阅卷，考生作文扫描成图片，传至电脑，随机分派给阅卷教师。阅卷采取双评制，一篇作文由两名教师评阅，取其平均分。如果两位教师的分差超出8分，则由第三位教师评阅，取相近两个分数的平均分。如果三评后分差仍超过8分，则由专家组仲裁。

高考作文阅卷从内容、表达、发展等级、扣分四个方面分别打分，由电脑自动算出总分。内容、表达和发展等级各分四个档次，每个档次相差5分。扣分部分包括：错别字、缺标题、少字数、标点符号不正确等，其中错别字每三个扣1分（最多扣3分），缺标题扣2分，字数不足每少50字扣1分（最多扣5分），标点符号错3—5处扣1分，错6处以上扣2分。

阅卷老师：王学华

参加这次阅卷，一个最大的感受是，多数考生的写作基本功不够扎实，写作比较保守，作文一味求平、求稳，缺少批判精神和创新意识。

就审题而言，较多考生对“心灵之书”的理解不够到位，使得论述难以展开。同时，绝大多数的考生“对作家看法的评价”没有顾及，所以，作文中能够表达出对作家看法评价的寥寥无几。

就內容而言，多数考生只写三本书，对它们之间的关系阐述较少，对“心灵之书”的解读缺乏依据。

就结构而言，总分式结构、并列式结构占绝大多数，层进式结构少之又少。

就文体而言，能写成纯粹的论述类作文的考生比较罕见，缺少说理、思辨色彩的作文很多。

就语言而论，我们遗憾地发现，考场作文中真正具有表现力的语言并不多。多数考生的作文没有自己的语言体系和个性特征，模仿甚至抄袭别人的语言现象比比皆是，低幼化倾向十分明显。其中，有的词语贫乏，味同嚼蜡;有的生硬堆砌，空洞无物;有的句式求奇，晦涩费解;有的滥用修辞，弄巧成拙;有的不顾文体，任意运用表达方式。

另外，许多考生在论述类作文的写作过程中，无视基本的文体规范，大量运用文学语体的语言进行描写或者抒情，所有这些都严重影响了作文的整体得分。

阅卷老师：蒋晓辉

高考作文属于特殊的写作活动，在作文中考生充分地展示自己的写作才华是非常必要的。如何在高考作文中讲究技巧，以便让自己的作文获得阅卷老师的认同，争取高分，是高考作文备考不应忽视的重要内容。下面笔者结合自己作文阅卷的亲身体会，从阅卷者的角度给考生们提点这方面的建议。

大家都知道，语文考试阅卷进度与其他科目相比最慢。一般月考试卷，英语当天可以出成绩，数学最迟第二天可以出成绩，而语文没有三天出不了成绩！高考也一样，总是调配最多阅卷者参与，但总是最后完成任务，以至于语文阅卷老师只能在快速阅卷上下功夫。而要快速就只可能一目十行、蜻蜓点水。因此，考生写考场作文时，就要尽可能在最短的时间里向阅卷老师展示出自己的优秀之处，吸引阅卷老师的眼球。

搞文艺晚会，拍电影电视，写小说，都要考虑对象。你的定位如果不对，好的创意也可能收不到好的效果。高考作文的写作也要有明确的“读者意识”，要考虑作文是写给谁看的，这是前提。所以，审题是很重要的一环，一定要考虑命题人的命题意图。

所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有读者，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。考生完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己高考作文的“读者”。

除了有读者意识，有针对性，还要有新鲜感。高考作文与平时作文区别最明显的，便是同题写作的人数实在太多。数十万人共写一道作文题，必然会造成“立意”“选材”上的严重“撞车”现象。当年高考作文《圆的想象物》，某省竟有3万多名考生不约而同地把“圆”想象为“太阳”。三万个“太阳”当空照，阅卷老师的感受可想而知。人的普遍心理是好奇和求新，阅卷老师自然也不例外。特别是在这种大规模、超负荷的高考阅卷工作中，在看到了大量内容雷同、立意平庸的高考作文后，阅卷老师自然对新颖独到的作文有一种阅读的期待。因此考生不能认为将生活的现象和感悟和盘托出就可以了，更应该考虑到不要重复读者已经知道的东西，尽量让作文具有“新”的内容，满足阅卷老师的阅读期待。