高中数学作业批改的效率和效果探讨

王秋

摘  要  在现阶段下的高中数学课程中，作业批改的效率影响教师教学工作的进度以及对学生知识的掌握，本文依据当前的教育形势下，高中数学教学中对学生作业的批改效率的提高和提高策略方面进行了探讨。

关键词  高中数学作业  批改效率

在高中数学作业批改过程中，对老师而言，作业批改效率的提高能减轻教师的工作负担，并且将工作重心向学生转移;就学生来讲，高效的作业批改率能提高学生的学习效率，科学合理的作业批改模式还会激发学生的学习兴趣。

1当前高中数学作业批改情况

高中时期的学习任务量相比中小学都要大的多，学生们面对高考的压力需要大量的习题练习从而达到知识的熟能生巧，尤其是在高中数学方面，更是需要学生更多的练习;然而大量习题的练习需要教师的批改和审阅，面对大量的作业习题，教师的工作任务也会越来越繁重，学生习题练习量和老师批改的量难以成正比，会导致学生习题中的错误不能被及时发现和纠正，做题所带来的进步也会不够明显，长此下来学生对做题的兴趣也会大大减退，学习效率也会因此降低。

2作业批改状况与学生学习主动性的关系

教师对作业批改的负责程度一定程度上影响学生的学习主动性。教师将作业中的错误及时的找出和检查，并督促学生及时改正和反思，这对于教师而言，能够准确把握学生的学习情况，对学生主动性来说，老师认真负责的态度也会调动学生学习的主动性。如果教师面对大批量的作业一概而论，无法做出准确判断，长久以来学生对作业完成的态度会慢慢下降。

3提高数学作业批改效率的措施

老师对作业的批改能够及时的了解学生对知识的掌握情况，是对当前课程内容的一个检查，及时发现学生在数学学习过程中所遇到的问题并进行及时的解答，如果老师不能对作业进行及时批改，就很难发现学生存在的问题。对于高中数学学科而言，教师对于作业的大批量的批改是一项必不可少的工作内容，不恰当的作业批改方式不仅会加重老师的教学负担，而且学生也难以从作业中获得更多的知识，所以说灵活、科学的作业批改方式才能够促进学生的学习积极性。

3.1布置典型问题

高中数学老师在作业的布置中，要选择具有代表性的问题。首先在作业布置的量上面要讲究简短，繁多无趣和同一种类的题目往往会给学生带来更重的学业负担，过多的体谅会导致学生之间存在抄袭现象，这不仅不会使学生在做题中收获知识，反而会因为抄袭而落下课程。在作业布置的质量上面要讲究精炼，教师可以选择典型而具有代表性的题目，在典型例题中理解正确的解题思路，从而学会举一反三，学生也可以在习题解答时能够更加规范的完成相应的作业，并且收获相应的数学知识。

3.2根据不同情况灵活批改

学生的作业不仅仅可以是由老师进行批改，也可以通过学生之间的互评对作业进行检查和评析。在教学设计方面，教师可与灵活运用教学方式，将学生进行划分并且互相修改对方的作业;或者挑选学生上台展演自己的解题过程以及解题思路，并且积极鼓励学生上台展示;又或者说可以将学生的平时成绩和期末成绩综合而定，是学生最后的综合成绩，是由平时成绩和期末成绩共同评定而成，在平时的课堂学习中，上台展演和认真的学习态度都会为平时成绩而加分等等这些方法，不仅在一定程度上减轻了老师在教学过程中作业批改的负担，也巧妙的利用有趣的课堂形式丰富课堂内容，激发学生对学习的主动性和激发学习的學习兴趣。

3.3根据学生不同情况因材施教

在一个高中班级课堂中，学生的数学情况都不尽相同。学生数学情况的不同也造成对数学知识掌握的情况不同，老师在作业批改的过程中，要多注意数学程度不好的同学，通过不同的方式进行指导，多进行鼓励引导，尽量帮助学生找到数学的学习兴趣和学习方法，灌输不能随意放弃数学学科的想法和观念。对于数学成绩好的学生而言，教师应该进行多种解决方法的引导和指导，在学生原有基础上达到最有效的提高。

3.4分层教学模式

教师还应该在教学方面对学生必须完成的作业进行分层批改，而且每层作业都要根据学生的基本学习情况采用不同的批改标准进行批改。一般情况下一个班级中的学生成绩会呈现出状态分布，老师要根据“学生日常的综合成绩+学生的自我要求+老师对学生的学习要求”这三方面，分别把学生分成A、B、C三个层面，A层面是有自觉学习意识、学习成绩较为优异的学生，B层面则为成绩一般的普通学生，C层面则是学习成绩较差，学习能力弱的学生。这种分层教学有利于教师进行合理的作业批改。

4结束语

在高中数学课堂中，教师对学生作业的批改方式往往会影响学生对学习的主动性和对知识的掌握，科学，巧妙，合理的作业批改方式不仅仅是对教师教学负担的减少，也是对学生学习效率和学习质量的提高。

参考文献：

[1]黄高明.谈谈高中数学作业运用与管理[J].读写算（教育教学研究），2015（10）：194-194，195.

[2]倪红波.高中数学作业布置与批改的有效性探究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（6）：54-54.

[3]林桂忠.高中数学作业批改的效率和效果探讨[J].海峡科学，2015（9）：91-92.

王 秋  延吉市第三高级中学