初中英语课堂中角色扮演法的运用

张玥

摘要：从小学开始学生们便开始接触英语、学习英语。小学是在打英语的基础，教学英语要靠教学的丰富多彩，而在初中教学过程中，英语不再只是一门基础课，还是一门工具学科，难度自然会上升，于是为了解决初中学生们对英语学习的烦恼，近期为初中教师提供了一种新颖的教学方式—角色扮演法。在初中英语课堂教学过程中，如何才能发挥学生在课堂中的主体地位，并且有利于课堂教学效率，是教师们一直不断研究的课题，也是需要多年教学改革的不变话题，需要的是广大教育者的努力。角色扮演是初中英语课堂中的重要教学方法，即可以调动学生对英语的学习积极力，还能够激发学生对英语的兴趣，营造一节高效学习的英语课堂。因而成为近年十分流行的一种教学方式。

关键词：初中英语；角色扮演；教学运用

英语是一科需要基础的知识性科目，对于这样一科非母语的学习，学生们总会投入很多精力，家长们也尤其重视，从小让孩子学习英语，补习英语。而这种方法有时候并不会起到正作用，甚至会引起学生们的厌烦，课堂上角色扮演的运用能够让课堂的氛围变得轻松无压力，在这种放松的情况下，学生们的学习兴趣会有所提升，课堂表现也会积极。英语角色扮演是让英语融入到角色扮演来教学实践的新活动，通过建立、模拟英语教学素材的联系生活的情景，让学生按照实际扮演不同角色，亲身体会与了解学习内容。角色扮演法充分得体现了新课程改革的主要内容，也体现了学生的主体地位，激发了学生学习英语的积极性，提高了教学效率。角色扮演的运用让学生融入到环境中，有亲身体验的感受，这样起到了师生共进的妙术。

1 构建扮演的情景，激发学生兴趣

让初中生可以产生学习兴趣并且可以清晰地了解问题，便是角色扮演法运用的基础之步。因此初中教師在教学的过程中应该从学生的实际来着想，结合学生们的生活，让他们在不知不觉中学习到知识。于是，扮演的情景要联系生活实际。

例如，初中教师在讲解“This is my farther”时，便可以联系到学生的家庭，学生们之间都可以相互介绍自己的家人，不仅可以学到“这是我的爸爸”还可以联系到妈妈，姐姐，哥哥等。首先，学生之间可以讲述一段与家人有趣的故事，之后，老师便可以指定某个讲故事的同学担当旁白，串解故事，并且合理选择其他学生进行表演故事，这样有趣的学习英语，还是在熟悉的情景下，同学们会很感兴趣。或者老师可以挑选合适的电视节目片段让学生演绎，这样不只让学生学到了知识还有利于扩展知识和思维，为以后更高阶的英语学习打基础。

2 选定主题扮演，择适合弃不当

初中英语老师在角色扮演的教学中必定要认真为学生们安排角色和故事情景，因为学生会带情感而入，每个学生和每个学生的个性不同带来的角色感觉也会不同，演的不好可能会影响学生们的学习兴趣，耽误后面的教学。所以，在选定主题之前，老师要严格筛选丰富而易懂的故事，同时，选定由谁来演出的基础是这个学生符合角色要求，绝对不能任意安排。主题内容也要精挑细选，毕竟不是所有的故事都适合教学。

例如，“How much is your shirt？” “where is my book？”“ How time is now？”等这些内容联系生活的主题更加适合采用进行角色扮演来教学。当然有些主题不适合，例如“My father buy a new car，but your father don't have.”所以初中教师要谨慎展开活动。

3 引导学生积极学习，助力学生更进一步

能让在旁边角色扮演的其余学生可以感受到教学目的并且能和表演的学生有积极互动，这应该是最重要的。因此，初中英语老师要十分关注并引导、培训学生能很好的演好故事，另外在过程中，也可以添加一些有趣引人的问题。这样，在活动进行到最后问题过程时，就可以制造一种互动活跃的课堂气氛，旁观学生也能够有亲临其境的感受，然后讨论便可以变得激烈。根据表演故事联系到的知识，对其他学生提出问题，即引导学生学习知识的最终一步，更是这个方法运用中十分重要的部分。

例如，初中英语老师在讲解“where are your home？”“how you go to school？”这些都是跟初中生的生活很贴切的问题，自然学生们可以非常积极地参与到表演中，而观看表演的学生也能投入其中，最后定能够取得良好的教学效果。其实我们学习语言的最终目的就是为了能与他人流利地交流，初中英语老师在教学过程中还可以让学生分角色地朗读课文的内容。例如，A：“What does your sister do ？”B：“She is a student.”B：“She is 18-year-old”角色扮演对话是学生在真实的情境中运用语言和同学交流而来，与此同时让学生的演出成为自己的知识。注意，角色扮演是一种合作学习的过程，不仅可以充分激发学生学习的积极性，还能培养班级内部的合作精神。

总而言之，教学实践可以证明，角色扮演是一种简单而有效的教学模式，不但能够学生对学习英语的产生积极心理，还能为学生创造真实而形象的同时可以学习语言的好机会。角色扮演法间接得把讲课堂主角给了学生，这样一来可以体现学生的自助学习力，并且激发学生对课堂活动的欲望，同时也取得了很好的教学效果。因此，初中英语老师在教学过程中可以深入利用角色扮演法，为学生提供更优质的教学。

参考文献：

[1] 马晓华.角色扮演在初中英语会话教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（09）.

[2] 周丁丁.“角色扮演法”在英语口语教学中运用的思考[J].海峡科学，2010（08）.

（作者单位：四川省攀枝花市大河中学校）