用好现代教育技术，打造高效复习课堂

李华蒂

小学数学教学中每一单元新授完后都要进行整理与复习，一线教师都觉得复习课难上，稍不留神就会上成新课，或上成单纯的练习课。如何打造高效的复习课，我觉得只要精心设计，用好现代教育技术，就能达到目的。下面，我就现代教育技术在自己所执教的《平面图形的周长与面积》整理与复习一课中的运用，谈谈自己的几点体会。

1 随心所欲，促高效

在教学中，我设计了这么一个环节，让学生选择自己喜欢的图形说说它的面积公式是怎样推导的。学生回答肯定就会出现无序性，这个时候，如果制作的课件不能满足学生的需求，教师只按自己的流程设计就会让课堂卡壳，教学效果就会大打折扣。根据各平面图形间的转化关系，很多教师设计的是先出示长方形的面积公式推导过程，再出示正方形、平形四边形、圆形面积公式推导过程，最后出示三角形、梯形面积公式推导过程，这样一来，你的程序固定死了。而学生往往不会按你想象的那样来做，怎么办呢？这时我通过在主页上设置超链接，学生说哪种图形，我就点击出示哪种图形来演示公式的推导，达到了随心所欲，教学就不会卡壳了，这样的设计显得非常流畅，促进了课堂的高效。

2 动画操作，显直观

每种平面图形的面积公式的推导都是一个“动”的过程。 在新授的时候，我们都会利用模型进行操作演示。而在复习课中，如果还跟新授课一样用模型来演示，这课堂也就变成新授课了，学生听起来只象是简单的重复。这个时候，课件中的动画功能可以解决问题，例如，在复习三角形面积公式的推导时，学生一边汇报，老师一边点击，两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形了，然后出示平行四边形面積公式，这样的动画操作，既直观又方便，还省时。

3 拉纲挈领，建脉络

平面图形的面积测量与计算经历了一定的过程。一开始，人们用面积单位直接测量；到后来，找到一般的计算方法；再到后来，把未知的图形转化到已知的图形，即把正方形、平行四边形、圆形转化成长方形，把三角形、梯形转化成平行四边形来探索各种图形的面积计算公式，人们对平面图形面积的测量计算正是经历了这样的几个阶段。我们可以巧用这一过程，拉纲挈领，建立知识脉络：

利用多媒体课件的好处是可以一边讲解知识形成的过程，一边演示建立它们之间的转化关系，快速地把这个脉络建立起来。这个脉络一摆出来，各种图形间的关系，当中蕴含的数学思想——转化，就一目了然地呈现在了学生的面前。这节课的重点就突出来了，难点也突破了。

4 精讲多练，增容量

在新授时，每种图形的面积公式都得讲一节乃至几节课，如何把把它们浓缩，现代教育技术帮了我们的大忙。如果都用模型在黑板上操作演示，既耽误时间，也成了炒“剩饭”，学生听起来就会索然无味，优生会说，老师，求求你别弄了，我们上课的时候都做过了，我都会了；而学困生也会继续跟上新课一样，听起来索然无味，老师我还是听不懂。这种做法的结果就是，一节课还没操作完公式的推导就下课了，效果差。可是，借助课件来演示，效率就高了，学生的注意力也会更集中了，把原来十几节课的内容利用短短的几分种时间就展示出来了。

其次，作为复习课，都想让学生多练，通过练习达到巩固知识的目的。如果课前要用小黑板去抄题，或去打印练习，学生人手一份，这样既增加了老师的劳动，又无形中加大了浪费。利用多媒体课件，把精心选好的练习投影出来，解决了上述两个难题。更重要的是，它的容量够大，要是你的学生更厉害，还可以增加拓展练习。

现代教育技术的优势在我设计的这节复习课中得到了很好的体现。我想，无论上新授课，还是上复习课，只要认真研读教材，根据需要，适时适度的用好现代教育技术，就一定能打造好高效课堂。

（作者单位：湖南省郴州市宜章县教师进修学校附属小学）